Year: 2025
Type: article
Abstract: Pierre Bourdieu et Jean-Claude Passeron posaient un constat essentiel sur les usages et la transmission de ce qu'on appellera plus tard capital culturel, révélant combien la maîtrise de ressources culturelles joue comme un principe de domination et de légitimation dans les rapports de classe.S'interrogeant en particulier sur les formes de transmission de ces ressources, ils opposent à l'acquisition scolaire de la culture une transmission « comme par osmose » dans les fractions cultivées des classes supérieures des années .La métaphore chimique sert à représenter l'idée d'une transmission par proximité et sans intention manifeste : « l'essentiel de l'héritage culturel se transmet de façon discrète et plus indirecte et même en l'absence de tout e ort méthodique et de toute action manifeste », et d'ajouter : « C'est ainsi que des lycéens de la bourgeoisie parisienne peuvent manifester une vaste culture, acquise sans intention ni e ort et comme par osmose, au moment même où ils se défendent de subir la moindre pression de la part de leurs parents » (Bourdieu & Passeron, , p. ).Cette hypothèse forte d'une transmission indirecte, insensible et inconsciente du capital culturel dans le haut de l'espace social a connu un vrai succès et a souvent été reprise telle quelle.
Source: Revue française de pédagogie
Language: French
Topic: Social and Cultural Dynamics
Subfield: Sociology and Political Science
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
Open Access status: bronze
OpenAlex ID: W4409506270