Year: 2017
Type: article
Study design: Observational Study
Abstract: El conocimiento adecuado sobre el alumnado de altas capacidades por parte de la población resulta complicado en la medida en que existe un intenso debate a nivel científico entre numerosas definiciones y propuestas teóricas diferentes, que pueden favorecer la persistencia de mitos generando confusión. Los mitos sobre altas capacidades son habituales e influyen en la percepción, el conocimiento, el diagnóstico y la intervención educativa sobre estos alumnos. El presente estudio valora el grado de conocimiento sobre las altas capacidades, atendiendo a la presencia de mitos, y contrasta si éste puede verse influido por el nivel de estudios, el conocimiento que los participantes informan tener sobre las altas capacidades y el diagnóstico propio o de un familiar. La muestra está constituida por 252 personas. Los resultados muestran un porcentaje de acierto elevado además de la influencia del nivel de estudios y el conocimiento informado por los participantes, no habiendo diferencias en conocimientos entre el grupo con diagnóstico propio o de un familiar frente a los que no tienen diagnósticos de altas capacidades cercanos.
Authors: Universidad de La Laguna, Josué Pérez Tejera, África Borges del Rosal, Universidad de La Laguna, Elena Rodríguez-Naveiras, Universidad de La Laguna
Institution: Universidad de La Laguna
Language: Spanish
Subfield: Developmental and Educational Psychology
Field: Psychology
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W4409838779