Year: 2025
Type: article
Abstract: Este estudo analisou os processos de inserção e indução profissional de professores iniciantes nos cursos de Licenciatura em Química das universidades estaduais cearenses. Foi realizado um estudo de caso, considerando a trajetória de três professores iniciantes, dentro de um universo de sete que atendiam aos critérios de participação. Identificou-se que a formação acadêmica desses professores priorizou habilidades científicas em detrimento do ensino, e que ações institucionais, como mentorias e cursos de pedagogia universitária aos quais foram inseridos, contribuíram para a inserção na docência universitária, mas com limitações.
Source: Debates em educação
Institution: Universidade Estadual do Ceará
Language: Portuguese
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W4411317640