Year: 2025
Type: article
Abstract: Resumo A despeito de movimentos que investem em narrativas como um modo de confrontar a lógica preponderantemente biomédica na formação/educação em saúde, eles ainda são tímidos e seu potencial pedagógico é subestimado. Investigou-se como as narrativas podem contribuir para uma pedagogia visando contemplar conhecimentos técnicos e experiências práticas, promovendo interações mais humanizadas e dialógicas na saúde, conformadas como Pedagogia do Cuidado. Apoiando-se na teoria narrativa (Ricoeur), na Pedagogia Crítica (Freire) e no conceito de Cuidado (Ayres) e com a educação em diabetes como fio condutor, o estudo baseou-se nas histórias de doze usuários de uma unidade de saúde. A possibilidade de narrar, e não simplesmente enumerar sinais e sintomas, propiciou elementos para abertura ao diálogo e efeitos catárticos decorrentes da construção e do compartilhamento das histórias. Mirando os enredos e os modos como são tecidos (cenas, cenários, personagens, valores em pauta), e não apenas conteúdos isolados, reconheceram-se sentidos da doença diante dos contextos de vida, situações-limites e horizontes de expectativas. As histórias apresentaram-se como potentes recursos para promover sínteses entre expectativas técnicas de controle da doença e condições concretas de convivência com essa condição crônica, destacando-se a incorporação de elementos metafóricos como recurso para lidar com obstáculos impostos pelo viver com diabetes.
Source: Saúde e Sociedade
Language: Portuguese
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W4411349476