Year: 2025
Type: article
Abstract: Tackling Spanish as a foreign language (ELE) in India poses challenges from a linguistic, didactic and cultural point of view, given the lack of a significant number of native speakers of Spanish and the presence of vernacular languages. In this study, we have analysed Spanish language teaching in India using a case study approach in which we have tried to assess the importance of language policies and teaching methods as well as the most common difficulties encountered by learners in areas such as pronunciation, conjugation and syntax. We have also sought to reflect on the importance of teacher training, materials and support networks that can be found in other study institutions, as well as the role that can be played in the whole learning process by people outside the educational sphere. We have also tried to identify the strategies which, according to the educational community, have worked best to keep students motivated and to involve them fully in the teaching-learning process outside the classroom. Finally, we propose some lines of action and encourage the entire Hispanic community in India to continue working together and to establish alliances and collaborative relationships with educational institutions and with the government itself in order to continue expanding the teaching of Spanish in India. Resumen: Abordar el español como lengua extranjera (ELE) en India plantea desafíos desde el punto de vista lingüístico, didáctico y cultural, al no contar con un número significativo de hablantes nativos de español y con la presencia de las lenguas vernáculas. En este estudio, hemos analizado la enseñanza del español en India utilizando un enfoque de estudio de casos en el que hemos tratado de valorar la importancia de las políticas lingüísticas y de los métodos de enseñanza así como las dificultades más comunes con las que se encuentran los estudiantes en áreas como la pronunciación, la conjugación y la sintaxis. También hemos querido reflexionar sobre la importancia de la formación del profesorado, de los materiales y de las redes de apoyo que puedan encontrar en otras instituciones de estudio así como del papel que pueden desempeñar en todo este proceso de aprendizaje de personas ajenas al ámbito educativo. Asimismo, hemos tratado de identificar cuáles son las estrategias que según la comunidad educativa han funcionado mejor para mantener motivados a los estudiantes y hacerles partícipes de una forma plena del proceso de enseñanza-aprendizaje que se desarrolla fuera del aula. Por último, proponemos algunas líneas de acción y animamos a toda la comunidad hispanista de la India a seguir trabajado conjuntamente y establecer alianzas y relaciones de colaboración con instituciones educativas y con el propio gobierno para seguir expandiendo la enseñanza del español en India.
Source: Dibon Journal of Languages
DOI: 10.64169/djl.33
Authors: Vivek Chaturvedi, Fahd El Kamel
Institution: Mohammed V University
Language: English
Subfield: Literature and Literary Theory
Field: Arts and Humanities
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: hybrid
OpenAlex ID: W4411468172