Year: 2025
Type: article
Abstract: Дорошенко О.Ф., к.ю.н., старший дослідник, директор Науково-дослідний інститут інтелектуальної власності Національної академії правових наук України Ромашко А.С., к.т.н., доцент, доцент кафедри конструювання машин Національний технічний університет України «Київський політехнічний інститут імені Ігоря Сікорського» Тарасенко Л.Л., к.ю.н., доцент, доцент кафедри інтелектуальної власності, інформаційного та корпоративного права Львівський національний університет імені Івана Франка Петренко В.О., д.т.н., професор, магістр права, заслужений діяч науки і техніки України, академік Академії наук вищої школи України, Завідувач кафедри інтелектуальної власності та управління проєктами Український державний університет науки і технологійСтаття присвячена концептуальним питанням правового регулювання використання засобів штучного інтелекту в освітньому процесі, зокрема при підготовці фахівців технічних спеціальностей.У статті показано, що сьогодні штучний інтелект активно впливає на всі сфери нашого життя.Певною мірою він автоматизує більшість професій, надаючи людині потужний інструмент впливу на процеси створення товарів і послуг, особливо враховуючи розвиток глибокого машинного навчання, яке пов'язане з розробкою нових нейронних мереж.Автори аналізують європейські та національні правові документи у цій сфері, які регулюють широкі загальні питання, приділяють увагу якості системи освіти та навчальних програм у сфері штучного інтелекту, а також розробці нових підходів і моделей навчання.Встановлено, що водночас менше уваги приділяється різним аспектам взаємодії людини зі штучним інтелектом, включаючи психологічні аспекти та ризики.З огляду на це, автори статті звернули увагу на проблеми підготовки фахівців у галузі дизайну з урахуванням можливостей штучного інтелекту в майбутньому.Оскільки одним із пріоритетних напрямків є впровадження штучного інтелекту в сферу освіти, на основі патентної інформації було досліджено динаміку розвитку штучного інтелекту в галузі освіти та в галузі автоматизованого проєктування.Проаналізовано вплив штучного інтелекту на підготовку фахівців у галузі проєктування.Рекомендовано на початковому етапі навчального процесу додати до навчальної програми таку дисципліну, як «Інженерна психологія», адаптувавши її до сучасної системи «оператор -штучний інтелект».Визначено, що для підготовки фахівців у галузі проєктної діяльності на першому етапі навчального процесу слід використовувати навчання людини-викладача як найбільш адаптивний та зрозумілий процес.Це дозволить майбутнім фахівцям сформувати стратегію проєктної діяльності в процесі навчання, без якої ефективна творча робота в умовах системи «оператор -штучний інтелект» неможлива.Визначена роль та місце інженерної психології в рамках цього процесу.Проаналізована патентна активність у світі щодо розробок штучного інтелекту у сфері освіти та конструкторської діяльності.Обґрунтована система творчої взаємодії людини зі штучним інтелектом, як система «оператор -машина».Запропоновані підходи до організації підготовки фахівців у сфері конструкторської діяльності з використанням штучного інтелекту.Ключові слова: правове регулювання, штучний інтелект, освіта, конструктурологія, інтелектуальна власність.The article is devoted to the conceptual issues of legal regulation of the use of artificial intelligence tools in the educational process, in particular in the training of specialists in technical specialties.The article shows that today artificial intelligence is actively influencing all spheres of our lives.To some extent, it will automate most professions, providing humans with a powerful tool to influence the processes of creating goods and services, especially given the development of deep machine learning, which is associated with the development of new neural networks.The author analyses the European and national legal documents in this area, which regulate broad general issues, pay attention to the quality of the education system and training programmes in the field of artificial intelligence, and the development of new approaches and models of training.It is established that, at the same time, less attention is paid to various aspects of human interaction with artificial intelligence, including psychological aspects and risks.In view of this, the authors of the article paid attention to the problems of training specialists in the field of design with regard to the capabilities of artificial intelligence in the future.Since one of the priority areas is the introduction of artificial intelligence in the field of education, the dynamics of artificial intelligence development in the field of education and in the field of computer-aided design was studied on the basis of patent information.The influence of artificial intelligence on the training of specialists in the field of design is analyzed.It is recommended that at the initial stage of the educational process it is worth adding such a discipline as 'Engineering Psychology' to the curriculum, adapting it to the modern system 'operator -artificial intelligence'.It has been determined that for the training of specialists in the field of design activity at the first stage of the educational process, humanteacher training should be used as the most adaptive and understandable process.This will allow future specialists to form a strategy of design activity in the process of training, without which effective creative work in the conditions of the 'operator-artificial intelligence' system is impossible.
Language: English
Subfield: Information Systems
Field: Computer Science
Domain: Physical Sciences
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W4411525196