Year: 2025
Type: article
Abstract: Este artigo analisa a relação entre literatura e formação a partir de uma leitura hermenêutica do romance O Apanhador no Campo de Centeio, de J. D. Salinger. O estudo centra-se na imagem da docência construída pelo narrador da obra, evidenciada em cenas que expressam ressentimento, empatia e acolhimento. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa fundamentada na hermenêutica filosófica de Hans-Georg Gadamer, com ênfase na fusão de horizontes e na desconstrução de preconceitos interpretativos. Parte-se da ideia de que a literatura, ao representar experiências de formação, pode revelar sentidos latentes da prática docente e oferecer subsídios teóricos para refletir sobre fenômenos como a violência escolar. O texto contextualiza a obra e discute passagens emblemáticas à luz do conceito de Bildungsroman, articulando os aportes de Freitag, Benjamin e Dozol. Com base em Charlot, Adorno, Maturana, Freire e Pereira, examina-se como essas imagens literárias problematizam os modos de ensinar e aprender, contribuindo para repensar a formação docente em chave ética e relacional, centrada no reconhecimento da dignidade do outro. O texto conclui que a formação docente deve romper com modelos autoritários e uniformizadores, adotando uma perspectiva hermenêutica que valorize o reconhecimento da subjetividade dos alunos. A literatura, ao narrar experiências de conflito e acolhimento, revela-se um potente instrumento para repensar a educação como espaço de diálogo, empatia e transformação.
Source: EccoS – Revista Científica
DOI: 10.5585/2025.28636
Institution: Universidade Federal de Santa Maria
Language: Portuguese
Subfield: Philosophy
Field: Arts and Humanities
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: diamond
Award: G7228900960
OpenAlex ID: W4411672011