أثر استخدام إستراتيجية القراءة الناقدة المستندة إلى الأدلة في التحصيل الدراسي وبقاء أثر التعلم وتنمية الدافعية نحو القراءة في مادة التاريخ لدى طالبات الصف الثاني عشر بدولة الكويت
Year: 2025
Type: article
Study design: Clinical Trial
Abstract: الأهداف: هدفت الدراسة إلى معرفة أثر التدريس باستخدام إستراتيجية القراءة الناقدة المستندة إلى الأدلة على التحصيل الدراسي، وبقاء أثر التعلم، والدافعية نحو القراءة في مادة التاريخ لدى طلاب الصف الثاني عشر بدولة الكويت. المنهج: استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي، وبلغ عدد المشاركات 120 طالبة، وزّعن إلى مجموعتين: المجموعة التجريبية (ن= 60) درست الوحدة السادسة من مادة التاريخ باستخدام إستراتيجية القراءة الناقدة المستندة إلى الأدلة، والمجموعة الضابطة (ن= 60) درست الوحدة نفسها باستخدام الطرق المعتادة في التدريس، وتكونت أداة الدراسة من الاختبار التحصيلي لمادة التاريخ، ومقياس الدافعية نحو القراءة، وبعد التأكد من صدق الأداتين وثباتهما طبّق الاختبار التحصيلي على طالبات عينة الدراسة قبلياً وبعدياً، في حين طبق مقياس الدافعية نحو القراءة بعد التجربة، النتائج: أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التحصيل الدراسي، وبقاء أثر التعلم، والدافعية نحو القراءة، بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة تعزى لطريقة التدريس باستخدام القراءة الناقدة المستندة إلى الأدلة، وقد بلغ حجم الأثر 0.31 لمتغير التحصيل الدراسي، و0.57 لمتغير الدافعية، الخاتمة: توصي الدراسة بأهمية توجيه القائمين على تدريس الاجتماعيات إلى تضمين إستراتيجيات القراءة الناقدة؛ لتعزيز الفهم القرائي؛ وهو ما ينعكس على تحسين التحصيل الدراسي، وتنمية الدافعية نحو القراءة لدى طلبة المرحلة الثانوية.
Author: هدى سالم العازمي
Institution: Kuwait University
Language: Arabic
Subfield: Sociology and Political Science
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W4412578587