Influencia de las inteligencias múltiples en los estilos de aprendizaje y su impacto en el rendimiento educativo
Year: 2025
Type: article
Study design: Observational Study
Abstract: El presente estudio analiza la influencia de las inteligencias múltiples en los estilos de aprendizaje y su incidencia en el rendimiento educativo de estudiantes de educación secundaria. A nivel internacional, la teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner ha transformado los enfoques pedagógicos, al reconocer que cada individuo posee diferentes capacidades cognitivas que influyen en su manera de aprender. En América Latina, sin embargo, su implementación pedagógica es todavía limitada. En Ecuador, el sistema educativo enfrenta el reto de adaptar su enseñanza a esta diversidad, lo que plantea una necesidad urgente de investigar esta relación. El objetivo del estudio fue analizar cómo las inteligencias múltiples afectan los estilos de aprendizaje y, en consecuencia, el rendimiento académico. Se aplicó una metodología cuantitativa de tipo descriptivo-correlacional con un cuestionario estructurado dividido en tres dimensiones: inteligencias múltiples, estilos de aprendizaje y rendimiento educativo. La muestra estuvo compuesta por 210 estudiantes de bachillerato. Los resultados revelan que las inteligencias interpersonal (85%), lingüística (82%) e intrapersonal (81%) fueron las más desarrolladas, asociándose a estilos de aprendizaje reflexivo (83%) y teórico (79%). Además, se encontró una correlación significativa (r = 0.63) entre las inteligencias múltiples y el rendimiento académico (media general: 8.5/10). Se concluye que una enseñanza adaptada a las inteligencias y estilos de los estudiantes puede mejorar significativamente su desempeño. Se recomienda la formación docente en estrategias diferenciadas y la implementación de metodologías activas.
Author: Nagua Andrango Viviana Alejandra
Language: Spanish
Subfield: Developmental and Educational Psychology
Field: Psychology
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: hybrid
OpenAlex ID: W4413986929