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Fortbildungsbeauftragte an Schulen: Eine empirische Untersuchung ihrer Arbeitsbedingungen und Aufgaben

Year: 2025

Type: article

Abstract: Zusammenfassung Die Untersuchung beleuchtet im Fokus schulischer Personalentwicklung die Aufgaben von Fortbildungsbeauftragten sowie die objektiven Arbeitsbedingungen und subjektiven Arbeitsvoraussetzungen, die jene Aufgabenausübung prägen. Fortbildungsbeauftragte sind zumeist von Schulleiter:innen beauftragte Lehrkräfte, die Fortbildungen an ihren Schulen planen und durchführen. Welche Aufgaben sie tatsächlich übernehmen ist jedoch oft intransparent. Die Ergebnisse, basierend auf einer Befragung von N = 125 Fortbildungsbeauftragten aus Nordrhein-Westfalen, zeigen, dass sie überwiegend organisatorisch-administrative Aufgaben, bspw. die Organisation schulinterner Fortbildungen oder die Absprache mit der Schulleitung zur Fortbildungsplanung, übernehmen. Innerhalb multipler linearer Regressionen konnte zudem festgestellt werden, dass insbesondere die Kooperation mit der Schulleitung ( $$\hat{\beta }$$ = 0,31, p < 0,001), als eine subjektive Arbeitsvoraussetzung, sowie eine gezielte Qualifizierung ( $$\hat{\beta }$$ = 0,24, p < 0,01), als eine objektive Arbeitsbedingung, positiv mit der Anzahl an übernommenen Aufgaben zusammenhängt. Schlussendlich verdeutlichen die Erkenntnisse die Relevanz systematischer Qualifizierung und klarer gesetzlicher Vorgaben, um Fortbildungsbeauftragte umfassend auf ihre Rolle vorzubereiten.

Source: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft

DOI: 10.1007/s11618-025-01345-9

Authors: Julia Hartung, Dirk Richter, Eric Richter

Institutions: University of Potsdam, Catholic University of Eichstätt-Ingolstadt

Language: German

Topic: Teacher Education and Leadership Studies

Subfield: Education

Field: Social Sciences

Domain: Social Sciences

SDG: Quality education

Open Access status: hybrid

Estimated APC paid: $3,590