Year: 2025
Type: article
Study design: Systematic Review
Abstract: Este estudio tuvo como objetivo, analizar la incidencia de la conciencia fonológica en el desarrollo lector de los niños de educación inicial. Para llevar a cabo esta revisión, se recopilaron y examinaron investigaciones como referentes de la investigación. publicadas entre 2018 y el año actual 2025 en diferentes bases de datos en su mayoría scopus, lo que permitió identificar los aspectos teóricos recientes sobre esta temática. Los hallazgos revelan que la conciencia fonológica es considerada una habilidad metalingüística importantísima, clave en la adquisición de la lectura, al facilitar la correspondencia entre los fonemas y grafemas, además de potenciar la fluidez y la comprensión lectora en los primeros grados. Se evidenció también que factores como el entorno familiar, el nivel socioeconómico, la instrucción sistemática en fonética y vocabulario, así como el uso de tecnologías educativas, inciden significativamente en el fortalecimiento de esta habilidad metalingüística. También, resaltan la necesidad de capacitar a los docentes en estrategias de estimulación de la conciencia fonológica, especialmente en contextos de vulnerabilidad social y educativa. Aun así, se evidencia un vacío de conocimiento en la literatura revisada al no considerar, los desafíos que enfrentan los docentes en la enseñanza de la lectura en aulas multigrado en las zonas rurales colombianas donde varios grados comparten un mismo espacio de aprendizaje; ahí la interacción socio cultural del lenguaje juega un papel importante en el desarrollo y estimulación de la conciencia fonológica. A pesar de ello, los resultados analizados confirman que el desarrollo temprano de la conciencia fonológica es sumamente necesario para crear una base sólida y fundamental para prevenir dificultades de aprendizaje y garantizar procesos de alfabetización inicial más efectivos en cualquier contexto educativo
Source: GADE Revista Científica
DOI: 10.63549/rg.v5i3.724
Authors: Nelvis Nohemy Ochoa Lozano, Karina Paola Pineda Balmaceda, Eliana Judith Narváez Hernández, Natalia Ortega Berrio
Institution: University of Córdoba
Language: Spanish
Subfield: Developmental and Educational Psychology
Field: Psychology
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W4414485286
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