Evaluating Self-Determination Theory of Second Language (SDT-L2) Scale in Chinese Language Learning Among Saudi Elementary School Students
Year: 2025
Type: article
Study design: Observational Study
Abstract: تم إدخال دورات اللغة الصينية في المدارس الابتدائية السعودية في إطار رؤية السعودية 2030 لتعزيز المشاركة العالمية. ويُعد فهم دوافع الطلاب أمرًا أساسيًا لاكتساب اللغة بفعالية في سياقات غير اللغة الأم. قيّمت هذه الدراسة التوجهات التحفيزية لطلاب المرحلة الابتدائية في المملكة العربية السعودية باستخدام مقياس نظرية تقرير المصير لتعلم اللغة الثانية (SDT-L2). أُجريت دراسة مقطعية في 20 مدرسة ابتدائية، شارك فيها 993 طالبًا وطالبة (80.06% من الإناث و19.94% من الذكور). أفاد معظم الطلاب (92.15%) بتشجيع الأسرة على تعلم اللغة الصينية، وأعرب 78.25% منهم عن اهتمامهم بتعلم اللغات الأجنبية. كان المتوسط العام للدرجات على مقياس SDT-L2 3.94 ± 0.88، وكان الدافع الداخلي (4.11 ± 0.96) هو الأعلى، يليه الدافع المحدد (4.10 ± 0.97)، والدافع الخارجي (4.05 ± 0.94)، والدافع الذاتي (3.51 ± 1.12). وكان التشجيع الأسري والاهتمام بتعلم اللغة من المؤشرات الهامة التي تنبئ بارتفاع الدافعية الكلية. ولوحظت فروق كبيرة بين الجنسين فيما يتعلق بالدوافع المحددة، حيث سجلت الإناث درجات أعلى (P = 0.035). تم العثور على ارتباطات قوية بين الدوافع الذاتية والمحددة (r = 0.84)، بينما أظهرت الدوافع الذاتية ارتباطات أضعف. تسلط هذه النتائج الضوء على أهمية تعزيز الدوافع الجوهرية والمحددة من خلال البيئات الأسرية الداعمة، واستراتيجيات التدريس الجذابة، والأنشطة التي تحفز الاهتمام. تقدم الدراسة رؤى قيمة للمعلمين وصانعي السياسات والأسر لتعزيز اكتساب اللغة الصينية.
DOI: 10.63908/n9yzxt06
Author: Ali Hassan Alfaifi
Language: Arabic
Subfield: Language and Linguistics
Field: Arts and Humanities
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: hybrid
OpenAlex ID: W4414775017
FWCI:
Cites:
Cited by:
Related to: