O Caso Antony: a função social da escola para crianças com deficiência acolhidas
Year: 2025
Type: article
Study design: Case Report
Abstract: RESUMO O presente artigo visa apresentar a história de Antony, um menino de 6 anos com autismo, microcefalia e paralisia cerebral que vive abrigado e discutir a função social da escola para o desenvolvimento das crianças com deficiência. O objetivo é refletir as vivências advindas do processo de inclusão escolar representada nas relações educacionais com sua professora e sua turma em uma Escola Municipal de Educação Infantil. O processo de inclusão escolar da criança com deficiência demanda frequência e permanência no ambiente escolar, mas também acesso a conhecimentos, cultura e humanização. Com base na Teoria Histórico-Cultural de Lev Vigotski, três unidades de análise foram focalizadas: (1) Situação Social de Desenvolvimento (SSD); (2) Vivência e, (3) Atividade. A análise do caso Antony apresenta uma reflexão acerca do contexto educacional elucidando a função social da escola e formas de constituição social e humanização presentes no processo de aprendizado e ensino de crianças com deficiência. Os resultados demonstram uma trajetória escolar permeada por tentativas de inclusão e desenvolvimento, em meio às diversidades encontradas. A análise do caso Antony resulta na discussão sobre a função social da escola e da constituição social e humanização do processo de aprendizado e ensino de crianças com deficiência que vivem abrigadas. A função social da escola implica trabalho de ensino e apropriação do conhecimento valorizado, condições essenciais ao desenvolvimento cultural orientador da personalidade.
Source: Educar em Revista
Language: Portuguese
Subfield: Developmental and Educational Psychology
Field: Psychology
Domain: Social Sciences
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W4414786102