أنماط التفكير وعلاقتها بدافعية التعلم لدى طلبة كليات التربية في الداخل الفلسطيني
Year: 2025
Type: article
Study design: Observational Study
Abstract: الهدف: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مستوى أنماط التفكير، ومستوى دافعية التعلم لدى طلبة كليات التربية في الداخل الفلسطيني، وكذلك التعرف على الفروق ذات الدلالة الإحصائية بين متوسطات استجابات عينة الدراسة على مقياس أنماط التفكير، ومقياس دافعية التعلم، والتي تُعزى لمتغير الجنس، والتخصص، والسنة الدراسية، بالإضافة إلى الكشف عن العلاقة بين أنماط التفكير، ودافعية التعلم لدى طلبة كليات التربية في الداخل الفلسطيني. المنهجية: استخدمت الدراسة منهج البحث الوصفي الارتباطي، حيث طُبقت على عينة عشوائية بسيطة مكونة من (149) طالبًا وطالبة من طلبة كليات التربية في الداخل الفلسطيني، وذلك باستخدام مقياس أنماط التفكير لصالح معمار، ومقياس الدافعية من دراسة ردف والدمام (2022(. النتائج: أسفرت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α≤ .01) بين متوسطات استجابات طلبة كليات التربية في الداخل الفلسطيني على مقياس أنماط التفكير، ومتوسطات استجاباتهم على مقياس دافعية التعلم. كما أظهرت النتائج أن مستوى أنماط التفكير جاء بدرجة كبيرة جدًا، وفق الترتيب الآتي: النمط المنظم (B) في المرتبة الأولى، يليه النمط العاطفي (C)، ثم النمط العقلاني (A)، وأقلها كان النمط الإبداعي (D). كما بينت نتائج الدراسة أن مستوى دافعية التعلم جاء بدرجة مرتفعة. الخلاصة: أوصت الباحثة بضرورة تطوير برامج تدريبية تعليمية تهدف إلى تطوير وإكساب مهارات أنماط التفكير للطلبة الأكاديميين في كليات التربية.
Author: ندوى صالح عبدالله عساف
Language: Arabic
Subfield: Developmental and Educational Psychology
Field: Psychology
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W4414964650