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Verhaltensprobleme von beurteilten und urteilenden Kindern – was ist im Hinblick auf die soziale Akzeptanz bedeutsam?

Year: 2025

Type: article

Abstract: Zusammenfassung Der aktuelle Beitrag untersucht den Zusammenhang zwischen verschiedenen externalisierenden und internalisierenden Verhaltensproblemen mit der sozialen Akzeptanz in 34 dritten und vierten Grundschulklassen ( n = 666). Dabei werden Verhaltensprobleme mit Hilfe von Mehrebenenanalysen unter Berücksichtigung der kreuzweisen Nestung auf Ebene der beurteilten Schüler*innen und auf Ebene der urteilenden Schüler*innen sowie deren statistische Interaktionen als Prädiktoren betrachtet. Die Ergebnisse legen nahe, dass insbesondere sozial zurückgezogenes Verhalten sowie oppositionell-störendes Verhalten von beurteilten Schüler*innen in einem negativen Zusammenhang mit deren sozialer Akzeptanz stehen, gefolgt von Problemen im lernförderlichen Verhalten. Sozial zurückgezogene sowie oppositionell-störende Verhaltensweisen der urteilenden Schüler*innen korrelieren ebenfalls negativ mit der sozialen Akzeptanz. Schüler*innen mit ängstlich-depressivem Verhalten neigen hingegen dazu, ihre Mitschüler*innen stärker zu akzeptieren. Die statistischen Interaktionen von Verhaltensproblemen der beurteilten und urteilenden Schüler*innen offenbaren, dass die negativen Zusammenhänge zwischen sozial zurückgezogenem Verhalten und sozialer Akzeptanz beurteilter Schüler*innen geringer ausfallen, wenn die urteilenden Schüler*innen selbst sozial zurückgezogenes Verhalten zeigen. Gleiches gilt für oppositionell-störendes Verhalten sowie Probleme im lernförderlichen Verhalten, jedoch mit geringeren Effekten. Außerdem akzeptieren Schüler*innen mit sozial zurückgezogenem Verhalten Schüler*innen mit oppositionell-störendem Verhalten besonders gering und vice versa.

Source: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft

DOI: 10.1007/s11618-025-01348-6

Authors: Markus Spilles, Raphael Plutz, Christian Huber

Institution: University of Wuppertal

Language: German

Topic: Child and Adolescent Psychosocial and Emotional Development

Subfield: Clinical Psychology

Field: Psychology

Domain: Social Sciences

SDG: Quality education

Open Access status: hybrid

Estimated APC paid: $3,590