Year: 2025
Type: article
Abstract: Avrupa Dilleri Ortak Çerçeve Programı (CEFR), Avrupa'daki tüm yabancı dil öğrencilerinin dil yeterliliklerini değerlendirmek için geliştirilmiş bir kılavuzdur.Çoğu Avrupa dili Hint-Avrupa dil gurubuna ait olup, 2018 verilerine göre Avrupa nüfusunun %94'ü bu dillerden en az birini ana dili olarak konuşmaktadır.CEFR, dil öğretiminde eylem odaklı bir yaklaşımı benimsemiştir.Bu yaklaşım, dili bir iletişim aracı olarak görür ve öğrenciler, dil becerilerini gerçek yaşam görevleri üzerinden geliştirirler.Türkiye'nin 1949 yılından bu yana Avrupa Konseyi üyesi olması nedeniyle, Millî Eğitim Bakanlığı (MEB) ve Yükseköğretim Kurulu (YÖK), dil eğitimi politikalarını ve yabancı dil öğretimini Avrupa sistemine uyarlamaktadır.Bu doğrultuda, yabancı dil öğretiminde rehber olarak Avrupa Dilleri Ortak Çerçeve Metni (CEFR) benimsenmiştir.CEFR'ın, Hint-Avrupa dil ailesine ait diller için geliştirilmiş olması, Arapça gibi Afro-Asya dil grubuna ait olan dillerin öğretiminde bazı uyarlamaları gerektirmektedir.Çalışmanın problem durumunu CEFR'ın Afro-Asya dil gurubuna ait olan Arapça için uyarlama çalışmaları ve eylem tabanlı öğrenme etkinliğine göre şekillenen değerlendirme maddelerinin Türkiye'de Arap dili eğitimine uygunluğunun tartışılması oluşturmaktadır.Çalışmada doküman analizi yöntemi kullanılmış, Avrupa Birliği CEFR çerçeve programı, Türkiye'de Arap dili eğitimi alanında kullanılan MEB müfredatı ve dil eğitim setleri, ile Tatbîkâtü'l-İtâri'l-Merci'î el-Urubbiyyi'l-Müşterek adlı, CEFR'ı referans alarak Arapça dili eğitim çıktılarını kategorize eden eser incelenmiştir.Elde edilen bulgular Arap dili eğitiminde ortak kriterlerin Avrupa Dilleri Ortak Çerçeve Programı'na (Cefr) Eleştirel Bir Bakış
DOI: 10.29228/asos.87098
Author: Asiye ÇELENLİOĞLU
Language: Turkish
Subfield: Language and Linguistics
Field: Arts and Humanities
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: bronze
OpenAlex ID: W4416815860