مستوى معرفة معلمي التربية الفكرية ببرامج ما بعد المرحلة الثانوية للطلبة ذوي الإعاقات الفكرية والنمائية
Year: 2024
Type: article
Study design: Observational Study
Abstract: المستخلص: تستهدف هذه الدراسة الكشف عن مستوى معرفة معلمي ومعلمات التربية الفكرية ببرامج ما بعد المرحلة الثانوية للطلبة ذوي الإعاقات الفكرية والنمائية. طبقت الدراسة استبيانًا إلكترونيًا من إعداد الباحثة على (130) معلمًا ومعلمة يعملون في معاهد وبرامج التربية الفكرية في مدينة جدة. وتوصلت النتائج إلى أن مستوى معرفة معلمي التربية الفكرية ببرامج ما بعد المرحلة الثانوية للطلبة ذوي الإعاقات الفكرية والنمائية كان متوسطًا. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين مستويات معرفة المعلمين ببرامج ما بعد المرحلة الثانوية تعزى لمتغير الجنس، أو المرحلة التعليمية التي يدرسونها، أو نوع البرنامج التعليمي. بينما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى معرفة المعلمين ببرامج ما بعد المرحلة الثانوية تعود إلى اختلاف المؤهل العلمي، وكانت الفروق لصالح مؤهل الدراسات العليا. واستنادًا إلى الإطار النظري والدراسات السابقة ونتائج الدراسة الحالية تم تقديم بعض التوصيات ومنها: تطوير برامج الإعداد المهني للمعلمين لتتضمن مقررات تتعلق بالبرامج الانتقالية، والتعريف بنماذج برامج ما بعد المرحلة الثانوية للطلبة ذوي الإعاقات الفكرية والنمائية، كذلك تعريف المعلمين أثناء الخدمة بأنواع هذه البرامج، وتدريبهم حول كيفية وضع أهداف انتقالية للطالب تساعده في الانتقال لأحد هذه البرامج وفقًا لقدراته واهتماماته، بالإضافة إلى قيام الجهات ذات العلاقة بوزارة التعليم بمتابعة وضع المعلمين لأهداف انتقالية تتعلق ببرامج ما بعد المرحلة الثانوية في الخطة الفردية لكل طالب، ومتابعة مدى تقدمهم بشكل دوري.
Author: د. شروق بنت طلال باعثمان
Institution: King Abdulaziz University
Language: Arabic
Subfield: Safety Research
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W4417533065