Littératie, scolarisation et cognition. Quelques implications de l’anthropologie de Jack Goody
Year: 2006
Type: article
Abstract: Après un rappel concis de quelques acquis anthropologiques que l’on doit à la pensée de Jack Goody, l’article parcourt les débats qui ont pris corps autour de « l’hypothèse de la littératie » . Cette hypothèse renvoie à l’affirmation selon laquelle l’invention, l’adoption et l’application d’un nouveau mode et d''une nouvelle technologie de la communication, à savoir l’écriture, ont modifié les pratiques sociales de la société ainsi que les processus cognitifs des personnes impliquées. Nous devons ces évolutions, entre autres choses, aux dimensions métalinguistiques de la littératie dans la mesure où l’écriture implique que l’on accorde une attention soutenue à la forme linguistique et non pas à ce que le langage représente au fond. En simplifiant un peu à l’excès, on peut dire que l’écriture distingue ce qui est dit de ce que cela veut dire ; l’écrit ne capture que le premier élément. Il ne s’agit là que d’un des aspects – non des moindres – des problèmes posés par la littératie mais il pourrait à n’en pas douter alimenter les réflexions sur l’enseignement et la pédagogie.
Source: Pratiques
Author: David R. Olson
Language: French
Subfield: Literature and Literary Theory
Field: Arts and Humanities
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: green
OpenAlex ID: W48266623