La composición escrita en alumnos con dificultades de aprendizaje: enfoque psicológico e instruccional
Year: 2006
Type: article
Abstract: Esta presentación tiene por objeto revisar brevemente las investigaciones realizadas por la línea de investigación seguida por nuestro equipo, que se inicia en 1994, centrada en el estudio de los alumnos con dificultades de aprendizaje, en el ámbito de la escritura y la composición escrita, partiendo de enfoques psicológicos, básicamente de la psicología cognitiva y con una preocupación teórica y aplicada en el campo educativo, persiguiendo el desarrollo, diseño e implementación de instrumentos de medida de los procesos y factores psicológicos en la escritura, así como su optimización y mejora a través de la instrucción. Podríamos sintetizar lo realizado diferenciando la construcción y validación de instrumentos, incluyendo la realización de estudios descriptivos, frente a la implementación de intervenciones y experimentos de modificación y mejora de los procesos implicados en la composición escrita en alumnos con y sin dificultades de aprendizaje. Por una parte, se han desarrollado instrumentos de evaluación de los procesos nucleares y de otros factores psicológicos como la planificación, la motivación hacia la escritura, la metacognición hacia la escritura, las actitudes y reflexividad hacia la escritura, además de la revisión, la conciencia morfológica, etc. Además, se han desarrollado o vienen desarrollándose estudios descriptivos sobre la memoria operativa y escritura, sobre la atención y escritura, sobre el papel de la práctica del profesor en la escritura, sobre las variables psicológicas de las familias de alumnos con DA o el estudio de las habilidades sociales en alumnos con DA. Por otra parte, se han implementado intervenciones para la mejora de la planificación, la reflexividad hacia la escritura, la motivación hacia la escritura, la autorregulación en la escritura, la revisión del mensaje escrito, etc. Y experimentos sobre el papel de la memoria operativa, la atención, etc., en la composición escrita.
Author: García Sánchez, Jesús Nicasio
Language: Spanish
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: green
OpenAlex ID: W6982854444