Der Einfluss von Selbstwirksamkeitserwartung und Feedback auf die Motivation zur Zielverfolgung
Year: 2017
Type: dissertation
Abstract: Ziele haben eine motivierende Funktion, sie bringen Menschen dazu Anstrengung und Ausdauer zu investieren.Wie intensiv Ziele verfolgt werden hängt unter anderem von der Art des Feedbacks und der wahrgenommenen Selbstwirksamkeit ab.Diese ist das Gefühl über die notwendigen Fähigkeiten zu verfügen um ein Ziel erreichen zu können.Man geht davon aus, dass eine hohe Selbstwirksamkeitserwartung mit einer hohen Motivation zur Zielverfolgung einhergeht.Beim Feedback kann entweder das bereits Geleistete (positives Framing) oder das noch zu Leistende (negatives Framing) betont werden, und sowohl die Rückmeldung über die Distanz zum Ziel als auch die Betonung der Nähe kann motivierend wirken.Ziel der vorliegenden Studie war es, durch Manipulation des Feedbacks und der Selbstwirksamkeitserwartung herauszufinden, ob die Betonung der Nähe oder die Betonung der Distanz in Abhängigkeit von niedriger und hoher Selbstwirksamkeitserwartung zu mehr Zielverfolgung motiviert.Dafür bearbeiteten 124 Teilnehmer*innen in zwei Durchgängen Anagramme, wobei die Leistung und die Ausdauer erhoben wurden.Zwischen den Durchgängen erhielten sie ein standardisiertes, fiktives Feedback und es erfolgte eine Selbstwirksamkeitsmanipulation.Anschließend wurden Ausdauer und Leistung der beiden Durchgänge miteinander verglichen.Erwartet wurde, dass bei hoher Selbstwirksamkeit die Betonung der Distanz und bei niedriger Selbstwirksamkeit die Betonung der Nähe zum Ziel motivierend wirkt.Jedoch zeigte sich, dass weder das Framing noch die Höhe der Selbstwirksamkeitserwartung zu einer signifikanten Veränderung in Ausdauer und Leistung bei der Bearbeitung der Anagramme führte.Entgegen den Erwartungen deutet sich an, dass ausschließlich positives Feedback zu mehr Ausdauer anregt.Gründe hierfür sowie methodische Limitationen der Studie werden nachfolgend diskutiert.
Author: Czerwinka, Hannah Maria
Institution: University of Graz
Language: German
Subfield: Developmental and Educational Psychology
Field: Psychology
Domain: Social Sciences
Open Access status: green
OpenAlex ID: W6999646966