Identificando antecedentes clave para promover actitudes positivas y comportamientos innovadores en el sector educativo:Una perspectiva de recursos humanos
Year: 2025
Type: dissertation
Study design: Observational Study
Abstract: La educación junto a la sanidad, el sistema de pensiones y los servicios sociales constituyen los cuatro pilares fundamentales del estado de bienestar. El sistema educativo, que constituye nuestro objeto de estudio, es fundamental porque forma a ciudadanos críticos, impulsa el crecimiento económico y fortalece la cohesión social. En la revisión de la literatura se identifican más de 150 variables antecedentes del comportamiento innovador, que han sido clasificadas como: factores individuales (demográficos, personalidad y rasgos, competencias y recursos personales, y actitudes y creencias individuales); organizativos (liderazgo, prácticas y sistemas de prácticas de recursos humanos, relacionadas con el puesto/tareas, y otros factores organizativos/de equipo); y, finalmente, factores externos. Entre ellas, se seleccionaron el sistema de prácticas de alto desempeño, el liderazgo empoderador, la motivación de servicio público y el engagement por su especial relevancia. La fundamentación teórica de las relaciones analizadas se ha basado en argumentos proporcionados por una variedad de teorías entre las que destacan el modelo de habilidad-motivación-oportunidad o modelo AMO, la teoría del intercambio social, la teoría de la autodeterminación, la teoría de demandas y recursos, y la teoría de la identidad social. Se elaboró un cuestionario que fue remitido a los responsables de los centros públicos preuniversitarios de la Comunidad de Aragón. Se recogieron un total de 1.416 respuestas válidas de una población de 17.011 docentes En el capítulo tercero se analiza la influencia del sistema de prácticas de alto desempeño sobre el comportamiento innovador en un modelo de doble mediación en el que las variables mediadoras son la motivación de servicio público y el engagement. La metodología estadística utilizada para validar las hipótesis planteadas ha sido el análisis modelo de ecuaciones estructurales (SEM). En trabajo empírico 2, se utiliza el análisis cualitativo comparativo QCA para captar la complejidad causal detrás del comportamiento innovador de los docentes. Se analizan como antecedentes causales del comportamiento innovador los sistemas de trabajo de alto desempeño, el liderazgo empoderador, la motivación de servicio público, el engagement, el género y la experiencia. Se parte de las premisas de que estos antecedentes están interrelacionados y dan lugar a efectos conjuntos, que diversas combinaciones de los mismos pueden llevar a un alto nivel de comportamiento innovador (equifinalidad), y que no necesariamente el polo opuesto o “negativo” de las combinaciones causales del comportamiento innovador tiene por qué explicar la ausencia de este (asimetría causal). Los resultados obtenidos indican la existencia de varias combinaciones de antecedentes causales que pueden llevar a la presencia y ausencia de comportamiento innovador, así como la existencia de patrones específicos de género y experiencia. Por otro lado, el análisis de necesidad reveló que el engagement es una condición necesaria para un alto nivel (presencia) de comportamiento innovador, mientras que la ausencia de un sistema de prácticas de alto desempeño es una condición necesaria para un bajo nivel (ausencia) de comportamiento innovador. A partir de dichos resultados se ofrecen contribuciones de orden práctico en forma de recomendaciones dirigidas tanto a los equipos directivos de los centros como a los responsables de las políticas educativas, orientadas a profesionalizar la gestión de las escuelas, mejorar la estabilidad de plantillas y equipos directivos, así como crear las condiciones adecuadas para mejorar la participación en proyectos de innovación.
Author: Sánchez Pérez, Miguel Carlos
Language: Spanish
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: green
OpenAlex ID: W7028804840