Year: 2024
Type: dissertation
Abstract: En vanlig uppfattning i skolan är att människor som är duktiga i matematik har en särskild begåvning vilket tyder på ett statiskt mindset i förhållande till matematisk förmåga. Forskning visar dock att skillnader i hjärnkapacitet hos barn och elever inte är det som är av betydelse och poängterar vikten av ett dynamiskt mindset. Studiens syfte var att förmedla kunskap om matematiklärares mindset och dess koppling till undervisningsmetoder med stöd av ramverket Math Teaching for Mindset Framework (MTMF). Studien var en kvalitativ observationsstudie med fokus mot undervisning av elever i särskilda utbildningsbehov i matematik (SUM). Resultaten visade att lärare mer sällan ger elever i SUM möjlighet att själv förklara hur eleven tänkt, jämfört med övriga elever. Det var även mindre vanligt att lärare och elev i SUM hjälptes åt att lösa uppgifter och elever i SUM fick mer beröm. Resultaten tyder på att undervisningsmetoder vid elever i SUM skiljer sig från undervisningsmetoder av övriga elever. Studiens slutsats var att det är av största vikt att lärare ges möjlighet att reflektera över sina undervisningsmetoder och att undervisningsmetoder som korrelerar med ett dynamiskt mindset används även vid undervisning av elever i SUM.
Authors: Liliekvist, Anna, Lindberg, Anna
Language: Swedish
Subfield: Developmental and Educational Psychology
Field: Psychology
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: green
OpenAlex ID: W7034273158