Transición a la universidad de estudiantes PACE en la Universidad de Santiago de Chile
Year: 2022
Type: dissertation
Abstract: [spa] Durante las últimas décadas la equidad en el acceso, la permanencia y los resultados en la educación superior son temas prioritarios en las agendas políticas de los países. En esta línea y en consecuencia a la desigualdad del sistema universitarios chileno, el 2014 se implementa el Programa de Acceso a la Educación Superior (PACE), dirigido a favorecer el acceso y la persistencia de colectivos vulnerables. Comprendiendo el compromiso con la equidad participativa en que dicha política pública se sustenta y lo complejo que resulta para estudiantes de contextos vulnerables la transición a la universidad, esta tesis pretende analizar la experiencia de transición a la Educación Superior y las trayectorias de los y las estudiantes que ingresan el año 2016 a la Universidad de Santiago de Chile (USACH) por medio del PACE. El estudio se concreta en dos objetivos, el primero, conocer la situación de ingreso de los y las estudiantes PACE y sus trayectorias en los primeros semestres de carrera universitaria y, el segundo, profundizar en los elementos que han incidido en la construcción de las trayectorias universitarias. La propuesta metodológica considera un enfoque mixto, en cuanto lo cuantitativo y cualitativo posibilita una comprensión profunda del problema de estudio. El diseño de investigación escogido es el explicativo secuencial de dos fases: la primera, de naturaleza cuantitativa, examinó los datos institucionales de la cohorte 2016 facilitados por la USACH (en el programa SPSS v. 18.0) y se analizaron las diferencias de ingreso y el seguimiento académico entre los y las estudiantes PACE (n= 126) y los No PACE (n= 3.740). En la segunda, de naturaleza cualitativa, se realizó una entrevista biográfico-narrativa a 15 estudiantes PACE que ingresaron en la cohorte 2016 (analizada en el programa Atlas ti. 8.). Los resultados muestran un perfil de los y las estudiantes PACE bastante homogéneo y diferenciado de sus pares No PACE. Estos contrastes indican que el PACE estaría beneficiando el acceso a estudiantes de contexto más vulnerables. En cuanto a los resultados del seguimiento académico, el colectivo PACE presentan mayores niveles de abandono y su rendimiento académico es más bajo en comparación a sus pares de generación. No obstante, las diferencias del principio tienden a disiparse con el paso de los semestres. Asimismo, la importancia de pertenecer al 10% mejor evaluado de su generación de secundaria, ingresar a carreras de las áreas de Bachillerato y Ciencias Sociales, tener mejores resultados y haber asistido a más tutorías el primer semestre de universidad permite trazar trayectorias de éxito. Las entrevistas biográfico-narrativas han permitido ahondar en los diferentes momentos de la transición del estudiante PACE e identificar factores contextuales y personales que inciden en la construcción de las diversas trayectorias.
Author: Rojas Araya, Daniela Evangelina
Language: Spanish
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
Open Access status: green
OpenAlex ID: W7071638161