Carreras STEM, derechos humanos de las mujeres y la desigualdad social en Costa Rica en 2023
Year: 2025
Type: article
Study design: Observational Study
Abstract: cuyo objetivo central es examinar la relación entre la especialización en carreras STEM y los derechos humanos de las mujeres en Costa Rica en 2023, no se considera una posible publicación ya que el artículo en sí está por ser publicado en la Revista del Instituto de Estudios de la Mujer (IEM) de la Universidad Nacional de Costa Rica.El artículo considera el impacto de la especialización de las mujeres en carreras STEM en la desigualdad social y las oportunidades laborales.Mediante un análisis cuantitativo explicativo basado en datos de la Encuesta Continua de Empleo (ECE) del INEC, se evalúan las brechas de género en el acceso, empleabilidad y salarios de las mujeres en el sector STEM.La hipótesis plantea que, a pesar de la alta demanda de profesionales en estas áreas, persisten barreras que restringen la inclusión y la igualdad de oportunidades para las mujeres.La metodología utiliza modelos estadísticos, incluyendo tablas de contingencia además de pruebas de Chi Cuadrado, para evaluar la influencia del género en la profesionalización STEM y los resultados laborales.Los datos revelan una disminución en la especialización STEM en mujeres y una mayor tasa de desempleo y salarios inferiores en comparación con los hombres, indicando una desventaja significativa en el mercado laboral.Los resultados muestran que, aunque las mujeres acceden cada vez más a carreras STEM, enfrentan una exclusión significativa y condiciones laborales desiguales en comparación con sus contrapartes masculinas.Las conclusiones subrayan que la especialización en STEM, en lugar de promover la igualdad, tiende a reforzar la desigualdad de género.Esto sugiere que es necesario implementar políticas públicas que promuevan condiciones laborales justas para las mujeres en STEM, asegurando así una mayor equidad en el ejercicio de sus derechos humanos.Palabras clave: derechos humanos, desigualdad social, brechas de género, STEM. IntroducciónLa desigualdad de género es un problema persistente y multifacético que afecta a todas las sociedades contemporáneas.En el contexto de Costa Rica, esta desigualdad se manifiesta de manera significativa en la representación de mujeres en carreras cuya sigla proviene del inglés por "Science, Techonology, Enginering and Mathematics" (STEM) Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas.Pese a los avances en la educación y en políticas de igualdad de género, las mujeres siguen subrepresentadas en estos campos, lo que genera repercusiones sociales y económicas.Esta investigación de corte cuantitativo examina en estas disciplinas profesionales, su papel en la validación de los derechos de las mujeres en Costa Rica en 2023.Se parte de la hipótesis de que la alta demanda de especialización en estas carreras, en comparación con la menor demanda en otras áreas, refuerza los roles de género tradicionales, limitando las oportunidades laborales para las mujeres.Se realiza un análisis con datos de la Encuesta Continua de Empleo del INEC, se explora información empírica acerca de la situación de las mujeres en estas disciplinas, y su relación entre especialización con desigualdad social, para así dar un diagnóstico sobre las brechas de género producidas.Dentro del contexto en estas problemáticas, se destacan informes recientes como el Estado de la Educación (2017), también el Estado de la Nación (2021), los cuales evidencian la persistencia de brechas de género en la matrícula y formación profesional en STEM.Siendo así que el noveno informe del Estado de la Educación en Costa Rica (2023) señala que, aunque existen esfuerzos para mejorar la participación de las mujeres en estas disciplinas, empero, todavía se encuentran algunas deficiencias significativas.De esta forma, se hace imprescindible examinar esas dificultades de acceso a especializarse en carreras STEM para las mujeres, sino también los resultados de aquellas que sí alcanzaron especializarse.De esta forma se logra entender si la formación en estas carreras contribuye realmente a la igualdad social y así como en la promoción de los derechos de las mujeres, o caso contrario, es un elemento que perpetúa las desigualdades existentes y abre brechas.El diagnóstico pretende influir en la formulación de nuevas políticas públicas más efectivas que sí promuevan la igualdad de género en la educación técnica y superior y, por ende, en el mercado laboral.Asimismo, se busca sensibilizar a la sociedad en cuanto a las barreras a las que se enfrentan las mujeres cuando están en busca de una formación y una carrera en campos STEM, los cuales son tradicionalmente dominados por hombres.Al hacerlo, se espera contribuir a la construcción de una sociedad más justa y equitativa, donde los derechos humanos de todas las personas sean respetados y promovidos.Marco teórico Derechos humanos de las mujeres y carreras STEM, la desigualdad social y las brechas de género en Costa Rica.En este apartado, y como indica el título, se analizan tres categorías conceptuales, primero, los derechos humanos de las mujeres en relación con estas carreras, seguido de la desigualdad social y por último las brechas de género que se reproducen en la estructura social, según el panorama expuesto en los antecedentes de que hay grandes brechas de género en torno al acceso diferenciado entre hombres y mujeres en disciplinas de ciencia, tecnología, ciencias y matemáticas.Todo esto se da por la exclusión y la falta de oportunidades de las mujeres para incorporarse con éxito en la economía de mercado, las que se generan mediante la promoción en estas disciplinas académicas.Las cuales poseen alta demanda de mano de obra en los mercados laborales.Derechos Humanos de las mujeres y carreras STEM Los derechos humanos de las mujeres se refieren a la garantía de que todas las mujeres, sin discriminación alguna, puedan disfrutar de los derechos y libertades fundamentales reconocidos a nivel internacional.Estos derechos incluyen, pero no se limitan a, la igualdad de oportunidades, el acceso a la educación, la salud, la participación política, y la protección contra la violencia y la explotación.Los derechos de las mujeres tienen su base en el principio de equidad y de la no discriminación, asegurando que las mujeres puedan vivir libres de la opresión y marginación.En contextos educativos y profesionales, estos derechos tienen la finalidad de eliminar barreras y estereotipos de género las cuales limitan las oportunidades de las mujeres, promoviendo un entorno inclusivo y equitativo.Además, la Declaración Universal de Derechos Humanos señala en el artículo 26 que: "Toda persona tiene derecho a la educación" y en Costa Rica la educación se considera obligatoria y gratuita (costeada por el Estado) para todas las personas menores de edad.Este derecho a la educación está regulado por el principio de la no discriminación, la igualdad de oportunidades y la solidaridad.El reconocimiento de estos principios es esencial para que tanto mujeres como hombres tengan todas las oportunidades posibles, según sus contextos y necesidades.La educación desde un pensamiento crítico es un indicador de desarrollo personal y social, sino un elemento emancipador, ya que conlleva una integración social de las personas.Adicional a esto, la especialización en estas disciplinas se refiere a los campos académicos y profesionales de la ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas.Se considera a estas disciplinas como fundamentales para el avance tecnológico y científico, jugando un papel fundamental en el desarrollo económico y la innovación, a su vez la educación en STEM abarca el aprendizaje de habilidades técnicas y analíticas que son esenciales en un mundo cada vez más digital y tecnológicamente avanzado.A través de la historia de la humanidad, las mujeres han estado subrepresentadas en estas áreas por diversos factores, entre los cuales se hayan los estereotipos de género, la falta de modelos femeninos y un entorno educativo y laboral inclusivo.De esta forma, se debe promover una mayor participación de las mujeres en áreas STEM, siendo así que éstas disciplinas son un potencial elemento para asegurar la diversidad y equidad en estos campos, y para aprovechar el talento y potencial de la población.Es entonces que se parte de una teoría de derechos humanos y educación y como se puede observar, al haber desigualdad social y brechas de género, entonces se están violando los Gráfico 1: Distribución porcentual histórica de la especialización en carreras STEM de la población en Costa Rica en el tercer trimestre de 2013, 2018 y 2023.Fuente: elaboración propia a partir de la Encuesta Continua de Empleo (ECE) del INEC del tercer trimestre de cada año.Como se puede observar, ha habido una importante disminución en la población en Costa Rica por especializarse en carreras STEM durante los últimos diez años.Aunque, en general, se aprecia una leve tendencia al alza desde 2013 hasta 2023, ha disminuido 9,5 puntos porcentuales, lo que equivale a una reducción en las del 30,2% de la gente especializada en estas carreras en Costa Rica en los últimos 10 años.Adicionalmente, si esto se analiza por sexo, se aprecia que, para el caso de los hombres, se ha dado una reducción de 3,9 puntos porcentuales, esto quiere decir que ha habido una disminución del 10,2% de los hombres especializados en esas carreras en los últimos diez años.Mientras que la situación es mayor para las mujeres, ya que la disminución en este grupo ha sido de 14,4 puntos porcentuales, lo que equivale a una reducción de las especializadas en esas profesiones en un 57,2% en diez años.Esto indica que la reducción de las mujeres es 5,6 veces mayor con respecto a los hombres.Lo anterior indica que, durante la última década, ha habido una tendencia a la baja en la profesionalización en estas disciplinas.Mientras que, para el caso de los hombres se muestra un repunte en 2023, la tendencia para las mujeres sigue siendo negativa.Estos datos indican que cada vez son menos las mujeres que se especializan en dichas profesi
Source: Acta Académica (Acta Académica)
Author: Jason Hernández Murillo
Language: Spanish
Subfield: Applied Psychology
Field: Psychology
Domain: Social Sciences
Open Access status: green
OpenAlex ID: W7111464626