Year: 2025
Type: dissertation
Study design: Observational Study
Abstract: Die vorliegende Arbeit untersucht, inwiefern das Konzept des Forschenden Lernens an der KinderUni Steyr umgesetzt wird und welchen Einfluss es auf die Neugier sowie die Wahrnehmung der Relevanz von Lerninhalten durch die Kinder hat. Trotz der wachsenden Bedeutung Forschenden Lernens im Bildungskontext existiert bislang nur wenig empirische Forschung zur Umsetzung in außerschulischen Lernsettings wie Kinderunis. Zentrale Forschungsfragen beziehen sich auf die praktische Umsetzung des Konzepts, seinen Einfluss auf Neugier und Relevanzwahrnehmung sowie auf die Wechselwirkungen zwischen affektiver und kognitiver Relevanz. Zur Beantwortung dieser Fragen wurde ein Mixed-Methods-Design eingesetzt. Die Datenerhebung erfolgte quantitativ über einen Fragebogen (n = 19) und qualitativ durch neun Interviews mit teilnehmenden Kindern. Die Ergebnisse zeigen, dass insbesondere authentisches Explorieren und Hypothetisieren stark umgesetzt werden, während kritischer Diskurs und der Transfer noch ausbaufähig sind. Forschendes Lernen wirkt sich positiv auf die Neugier der Lernenden aus und stärkt sowohl deren affektive als auch kognitive Wahrnehmung der Relevanz von Lerninhalten. Besonders deutlich wurde ein positiver Zusammenhang auf affektiver Ebene sowie eine wechselseitige Verstärkung zwischen kognitiver und affektiver Relevanz. Für die schulische Praxis und die KinderUni Steyr ergeben sich daraus konkrete Handlungsempfehlungen: Forschendes Lernen zeigt in beiden Kontexten großes Potenzial zur Förderung von Neugier und Lernmotivation. Es wird empfohlen, praktische Aktivitäten gezielt mit Reflexionsphasen, Diskussionen und einer stärkeren Orientierung an individuellen Interessen zu verbinden, um sowohl kognitive als auch emotionale Lernprozesse nachhaltig zu unterstützen.
Source: KiDokS
Author: Freihofner, Lena (BEd)
Language: German
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: green
OpenAlex ID: W7113313062