تقويم نشاطات كفايات الاتصال الكتابي بمقررات اللغة العربية للمرحلة الثانوية في ضوء مهارات التفكير المنتج
Year: 2025
Type: article
Abstract: هدفت الدراسة الحالية إلى تقويم نشاطات كفايات الاتصال الكتابي بمقررات اللغة العربية للمرحلة الثانوية في ضوء مهارات التفكير المنتج، وقد استُخدم المنهج الوصفي التحليلي، وتم استخدام بطافة تحليل المحتوى أداة لجمع البيانات، وتكونت عينة الدراسة من الوحدة الرابعة "كفاية الاتصال الكتابي" من مقررات اللغة العربية "الكفايات اللغوية" (1)، (2) والمخصصة للتعليم الثانوي (نظام المقررات) البرنامج المشترك. وقد أظهرت النتائج أن جميع أبعاد مهارات التفكير المنتج متوافرة في نشاطات تعلم كفاية التواصل الكتابي بمقرر اللغة العربية في المستويين بنسب متفاوتة، ففي المستوى جاءت نسبة مهارات التفكير الناقد بنسبة (54.25%) كأعلى نسبة، ونسبة مهارات التفكير الإبداعي بنسبة (21.69%) كأقل نسبة، ونسبة مهارات التنظيم الذاتي بنسبة (24.07%). وفي المستوى الثاني جاءت نسبة مهارات التفكير الناقد بنسبة (55.07%) كأعلى نسبة، ونسبة مهارات التفكير الإبداعي بنسبة (21.20%) كأقل نسبة، ونسبة مهارات التنظيم الذاتي بنسبة (23.73%). وفي المستوى الثالث حيث جاءت نسبة مهارات التفكير الناقد بنسبة (54.14%) كأعلى نسبة، ونسبة مهارات التفكير الإبداعي بنسبة (21.89%) كأقل نسبة، ونسبة مهارات التنظيم الذاتي بنسبة (23.96%). وفي المستوى الرابع جاءت نسبة مهارات التفكير الناقد بنسبة (47.08%) كأعلى نسبة، ونسبة مهارات التفكير الإبداعي بنسبة (24.46%) كأقل نسبة، ونسبة مهارات التنظيم الذاتي بنسبة (28.46%). كما وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيًا بين درجات توافر مهارات التفكير المنتج في نشاطات تعلم كفايات التواصل الكتابي بمقررات اللغة العربية للمرحلة الثانوية وفقًا لمتغير المستوى الدراسي. وقد أوصت الدراسة بالعديد من التوصيات أهمها العمل على تضمين مهارات التفكير المنتج في مقررات اللغة العربية.
Institution: Umm al-Qura University
Language: Arabic
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W7117452108