Work

تطوير مقترح لمنهجية صياغات مخرجات التعلم على مستوى المقررات الدراسية في ضوء مفهوم الوزن النسبي

Year: 2026

Type: article

Abstract: هدف البحث إلى تقديم تطوير مقترح وفق معايير علمية لطرق تحديد الأوزان النسبية لمخرجات تعلم المقررات في الجامعات في ضوء علاقتها بمعايير التقييم المعتمدة في توصيفات المقررات ومخرجات تعلم البرامج ومقارنة نظرية مع محددات مستويات SEEC البريطانية للتعلم في مرحلة البكالوريوس (ثلاث مستويات) وتضمن التطوير خمس أبعاد هي (تصنيفات التعلم، مخرجات التعلم، الأوزان النسبية، معايير التقييم، مهام التقييم) واتضح من المراجعة النظرية ضعف الإلتزام بمعايير علمية واضحة ومعلنة لطريقة تحديد الأوزان النسبية لكل مخرج من مخرجات تعلم المقررات ، كذلك غياب المعايير العلمية في تحديد عدد معايير التقييم الخاصة بكل مخرج وأوزانها في توصيفات المقررات. ويقوم التطوير المقترح على اعتماد طريقة حسابية لتحديد الأوزان النسبية لمخرجات تعلم كل مقرر بعد ربطه بمخرجات تعلم البرنامج وكذلك تضمن البحث تصور لكيفية صياغة معايير التقييم الخاصة بكل مخرج تعلم في المقرر واختيار أنواع الأسئلة المناسبة لكل مهمة تقييم مع توضيح العلاقة بين معايير التقييم ومهام التقييم.

Source: المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية

DOI: 10.21608/jasep.2026.476349

Authors: خالد حسن بكر الشريف, أفكار سعيد خميس ‎ عطية‎

Institution: Sohar University

Language: Arabic

Topic: Educational Assessment and Pedagogy

Subfield: Education

Field: Social Sciences

Domain: Social Sciences

SDG: Quality education

Open Access status: diamond

OpenAlex ID: W7118238461