Didactic Printed Material for Distance Education Courses: an analysis of the proposition development parameters.
Year: 2016
Type: dissertation
Abstract: A avaliação do material didático em EaD ainda é um tema pouco abordado na elaboração de atividades de ensino nos ambientes virtuais de aprendizagem. Entretanto, de forma dispersa, encontramos algumas indicações da importância da elaboração de material didático nas atividades de ensino mediatizadas pelas TIC s, bem como os aspectos imprescindíveis para que o material seja melhor explorado e utilizado em situações de ensino e aprendizagem. Este trabalho teve como objetivo analisar os pressupostos e modus operandi que orientam a produção e desenvolvimento dos materiais didáticos impressos para cursos a distância, bem como as possíveis relações com os documentos orientadores. Para o estudo investigativo, adotou-se a análise documental dos pressupostos referentes ao material didático presentes nos documentos oficiais do MEC: Referenciais de Qualidade para a Educação Superior a Distância (Secretaria de Educação a Distância, MEC, 2007) e os Referenciais para elaboração de material didático impresso para EaD no Ensino Profissional e Tecnológico (Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica e Secretaria de Educação a Distância, 2007). De forma a construir um diálogo crítico e criativo com a realidade, optamos pela realização de entrevistas com foco na análise das experiências de produção e desenvolvimento de materiais didáticos, levando-se em conta a experiência dos profissionais que atuam na área de gestão da produção de materiais didáticos em EaD. Nesta pesquisa, foram visitadas 3 Instituições de Ensino Superior que continham o núcleo de EaD, produtoras de material didático impresso. São elas: uma Universidade Pública e duas particulares, ambas referências no RJ. Foram feitas entrevistas semiestruturadas com profissionais, onde construímos um diálogo em que foram discutidas concepções de EaD de cada uma delas (PETERS, 2006), como é produzido o material ofertado ao aluno, a busca da qualidade e possibilidades de avaliação do material, bem como as perspectivas futuras a respeito do assunto. Ao final, refletimos sobre esses aspectos, fazendo uma análise de todo o conteúdo das entrevistas (BARDIN, 2006), trazendo os resultados dessas questões, relacionando-os com a documentação em vigor, apresentada durante a pesquisa. Ao investigar as instituições e suas formas de conceber a produção do material didático, pode-se afirmar que por se diferenciarem sobre a concepção de EaD, organizam-se sob diferentes formatos de produção e acompanhamento da qualidade do material. Do ponto de vista das concepções adotadas, pode-se identificar que o modelo adotado na IES 1 é compreendido como conversação, na medida em que tentam, a partir da linguagem utilizada no material didático, diminuir a distância entre os docentes e discentes, através da simulação de uma conversa entre eles. Na IES 2, vimos uma universidade imaginando a EaD como modelo tecnológico de extensão, dando ênfase às videoaulas, powerpoints e demais recursos disponíveis online e a IES 3 adota o modelo professoral, onde os professores tentam compensar a ausência física com uma maneira especial de expor os conteúdos das aulas, empregando todo um arsenal de medidas com o intuito de fomentar e garantir a aprendizagem do aluno. Os alunos são levados a refletir sobre perguntas e respondendo-as, reconhecem problemas e analisando-os, resolvendo tarefas e exercícios.
Author: Lima, Fabiane Rodrigues
Language: Portuguese
Topic: Online and Blended Learning
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: green
OpenAlex ID: W7119256396