Year: 2025
Type: dissertation
Abstract: Com a crescente polarização política e os sucessivos ataques à educação, se faz necessária a formulação de uma nova maneira de ensinar Geografia, de forma crítica. Desde os anos iniciais até o ensino médio. É preciso que conceitos básicos da Geografia sejam percebidos na vida cotidiana do aluno. Assim como existe uma alfabetização com letras, e a criação de situações-problema para inserção dos alunos na matemática. O estudante precisa ser "alfabetizado" na disciplina geográfica. Tópicos como Economia, Direitos Civis, e Democracia, precisam estar bem claros para todos os egressos de escolas públicas e privadas. A Pedagogia Histórico-crítica defende a formação de cidadãos reflexivos, e utilizando-a como base para este trabalho, realizei a revisão bibliográfica de alguns livros didáticos, bem como a visita à escolas e entrevistas com alunos para tentar demonstrar como a aplicação da Pedagogia Histórico-crítica, juntamente com os meios de ensino pré-existentes, ajudariam na formação de um pensamento crítico nos alunos. Estes devem conseguir utilizar o conhecimento adquirido na escola, para ajudar a transformar a realidade à sua volta. O intuito deste Trabalho de Graduação é tentar contribuir com exemplos positivos que estão tentando pôr em prática esse tipo de metodologia, que instiga o aluno a ser questionador e não apenas a absorver o conteúdo que lhe é apresentado. E que aos poucos, posto que é um processo lento, vem conseguindo reduzir as lacunas entre conhecimento e realidade, e diminuindo os obstáculos que precisamos enfrentar como sociedade para a melhoria desta.
DOI: 10.11606/003268290
Language: Portuguese
Subfield: Geography, Planning and Development
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: gold
OpenAlex ID: W7124835154