Year: 2025
Type: article
Abstract: Esta pesquisa tem como objetivo refletir sobre os desafios enfrentados no ensino das práticas textuais por meio das tecnologias digitais em escolas estaduais de Alagoas. Para isso, adotamos uma metodologia de abordagem qualitativa (Bortoni-Ricardo, 2008). Com essa abordagem, buscamos uma perspectiva interpretativa para analisar entrevistas com professores de Língua Portuguesa, a fim de identificar os principais obstáculos à integração do estudo das práticas textuais digitais em suas aulas. O referencial teórico inclui autores como Rojo (2009; 2012), Street (2014), Coscarelli (2012, 2021), Ribeiro (2008, 2018, 2021), Xavier (2011), entre outros. Os resultados indicam que as escolas investigadas enfrentam dificuldades no uso das tecnologias digitais, principalmente devido à escassez de recursos e ao acesso limitado à internet de qualidade. Assim, observamos que as práticas pedagógicas dos docentes entrevistados ainda estão centradas na utilização de textos impressos, reflexo tanto das limitações tecnológicas quanto da falta de formação inicial e continuada que possibilite integrar de forma estratégica, em suas aulas, outras formas de leitura, produção e disseminação de textos escritos. Essas barreiras comprometem os direitos de aprendizagem dos alunos estabelecidos pela BNCC (Brasil, 2018), como o estudo das práticas textuais em contexto digital.
Source: Acta Semiótica et Lingvistica
Institution: Universidade Federal de Alagoas
Subfield: Literature and Literary Theory
Field: Arts and Humanities
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W7125825767
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