Year: 2025
Type: dissertation
Abstract: O presente relatório resulta de uma experiência pedagógica e didática inovadora, de natureza exploratória, desenvolvida com crianças do 6.º ano de escolaridade, tendo por base experiências didáticas previamente realizadas com uma turma do 4.º ano — que serviu de ponto de partida para a investigação — no âmbito da intervenção em contexto educativo da Prática de Ensino Supervisionada (PES). Tratou-se de uma abordagem integrada entre as duas turmas, apesar da sua distância física e da pertença a ciclos e edifícios escolares distintos (ainda que situados no mesmo concelho), através de dinâmicas de mentoria e cooperação entre ciclos. Este processo contou com o envolvimento e apoio dos professores orientadores cooperantes, bem como dos docentes da ESEVC responsáveis pela PES e pela Unidade Curricular de História de Portugal Contemporâneo e Geografia de Portugal, onde estas intervenções se situam do ponto de vista científico. O estudo desenvolveu-se segundo um paradigma de investigação qualitativa (Bogdan e Biklen, 2007), integrando uma abordagem interpretativa, com marcas de investigação-ação de natureza participante e contributos da abordagem HISTOESE e do estudo de caso, dada a dimensão territorial e culturalmente localizada desta intervenção (Yin, 2001). Embora o HISTOESE constitua uma abordagem didática que, no seu enquadramento teórico, se destina a crianças dos 3 aos 12 anos, neste relatório destaca-se a sua pertinência para a valorização do território e da identidade local, aplicada especificamente às turmas do 4.º e do 6.º anos envolvidas no estudo. A recolha de dados foi realizada através de observação participante, aplicação de questionários antes e depois das atividades, análise documental, diário de bordo da professora-investigadora, entrevistas e registos audiovisuais. A situação-problema que orienta a investigação foi: de que forma promover a consciencialização da valorização do Património Local, integrando-o, de forma intencional, na Didática da História e da Geografia de Portugal? A partir desta questão derivaram três orientações: 1) que contributo pode dar a Educação Patrimonial para a ligação passado-presente? 2) Que metodologias se revelam mais eficazes numa Pedagogia da Memória? e 3) Poderá a valorização do património influenciar o sentido de identidade, pertença e responsabilidade das crianças na comunidade? Pretende-se que esta abordagem inovadora permita compreender de forma mais clara como as crianças constroem a sua identidade cultural, evidenciando a forma como entendem, interpretam e valorizam o Património Local. Ao trabalhar com alunos do 1.º e do 2.º ciclo noções de património, território e memória, espera-se que estes desenvolvam um sentido de pertença mais sólido à comunidade, ao território e à sua História, reforçando a ligação afetiva e identitária ao meio em que vivem.
Language: Portuguese
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: green
OpenAlex ID: W7128890721