Vahvuusperustaisuuden rooli ja käytännöt vaativan erityisen tuen valmentavassa koulutuksessa: Ammatillisten erityisopettajien näkemyksiä
Year: 2025
Type: dissertation
Abstract: Kasvatuksen ja yhteiskunnan tutkimuksen maisteriohjelma Huhtikuu 2025Tässä tutkimuksessa tarkasteltiin ammatillisten erityisopettajien näkemyksiä vahvuusperustaisuuden roolista ja käytännöistä vaativan erityisen tuen valmentavassa koulutuksessa.Tarkoituksena oli selvittää, millainen rooli vahvuusperustaisella pedagogiikalla on ja millaisia käytännön toimia opetuksessa käytetään opiskelijoiden vahvuuksien tunnistamisen ja tukemisen keinona.Aihe on ajankohtainen oppivelvollisuuslain muutosten vuoksi sekä inklusiivisen koulutuksen toteutumisen kannalta.Tutkimuksen teoreettinen viitekehys jakautuu kahteen osioon, erityisen tuen tarkasteluun ammatillisen koulutuksen kontekstissa sekä positiiviseen pedagogiikkaan.Ensimmäisessä osiossa tarkastellaan erityisen tuen rakentumista ammatillisessa koulutuksessa sekä syvennytään tarkemmin vaativaan erityiseen tukeen.Toisessa osiossa tarkastellaan positiivisen pedagogiikan lähtökohtia, luonteenvahvuuksia sekä vahvuusperustaista pedagogiikkaa.Tutkimus toteutettiin ammatillisten erityisopettajien (N=5) haastatteluilla.Tutkimuksessa keskityttiin tutkintoon valmentavaan TUVA-koulutukseen sekä työhön ja itsenäiseen elämään valmentavaan TELMAkoulutukseen, missä haastateltavat opettajat työskentelevät.Aineisto analysoitiin aineistolähtöisen sisällönanalyysin menetelmin, missä opettajien vastaukset kategorisoitiin haastatteluissa esiin tulleiden merkityssuhteiden pohjalta.Tutkimuksen lähestymistapa on fenomenografinen tutkimus, missä pyritään ymmärtämään tutkimusaihetta tutkittavien omista lähtökohdistaan käsin.Tutkimustulosten pääkategorioiksi muodostui vahvuudet koulutus-ja elämänpolun tukena sekä vahvuuksien tunnistaminen ja tukeminen arjen toiminnassa.Ensimmäinen pääkategoria muodostui koulutusja elämänpolun näkökulmista, joilla pyritään tuomaan esiin opettajien näkemyksiä vahvuusperustaisuuden roolista valmentavassa koulutuksessa.Toinen pääkategoria muodostui vahvuuksien aktiivisesta etsinnästä, vaihtelevista ympäristöistä sekä verkostoyhteistyöstä, mikä tuo esiin opettajien näkemyksiä vahvuuksien tunnistamisen ja tukemisen käytännöistä valmentavassa koulutuksessa.Vahvuusperustaisuus ilmenee tutkimuksessa merkityksellisenä keinona tukea vaativan erityisen tuen opiskelijoita sekä valmentavan koulutuksen aikana, mutta myös opintojen jälkeen elämässä.Vahvuudet ymmärrettiin yksilölle luontaisena tapana toimia, jonka myötä yksilöllä on mahdollisuus onnistua.Vahvuudet lisäsivät opettajien mukaan opiskelijoiden osallisuutta, itsetuntoa sekä itsetuntemusta.Vahvuuksien tunnistamisen ja tukemisen kannalta oleellista oli opetushenkilöstön avoimuus sekä opiskelijoiden kohtaaminen.Vahvuuksia pyrittiin tunnistamaan erilaisin menetelmin, ja esiin nousi erityisesti vaihtelevat ympäristöt, kuten työelämäkohteet.Verkostoyhteistyöllä nähtiin olevan merkityksellinen rooli ja erityisesti tiimi ja ammatillinen verkosto koettiin tärkeänä lähtökohtana vahvuusperustaisuuden toteuttamiseksi.
Author: Heikkinen, Neea
Institutions: Tampere University, University of Tampere
Language: Finnish
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: green
OpenAlex ID: W7132877338