Narratiivinen tutkimus vahvuuslähtöisen osaamisidentiteetin kehittymisestä ammattikorkeakoulussa
Year: 2023
Type: dissertation
Abstract: Dynaamiset muutokset työympäristössä ja koulutusorganisaatioissa haastavat sekä opettajia että opiskelijoita huolehtimaan jatkuvasta osaamisen kehittämisestä ja pedagogisesta hyvinvoinnista. Tässä tutkimuksessa on tutkittu Haaga-Helia ammattikorkeakoulun SOLE-hankkeeseen liittyvän Voimakehävalmennuksen osallistujien vahvuuslähtöisen osaamisidentiteetin kehittymistä narratiivisen otteen avulla. Tapaustutkimuksen kontekstina toimi Haaga-Helia ammattikorkeakoulussa järjestetty Voimakehävalmennus. Tutkimuksen päätavoitteena oli tutkia, miten Voimakehävalmennus on tukenut ammattikorkeakouluhenkilöstön vahvuuslähtöisen osaamisidentiteetin kehittymistä. Alatutkimuskysymyksenä oli: miten vahvuuslähtöinen ohjaaminen on kehittynyt ja miten se näkyy osallistujien toimijuudessa ohjaajana ja opettajana neljä kuukautta valmennuksen jälkeen sekä mitkä tekijät haastavat ja mahdollistavat vahvuuslähtöisen ohjaamisen kehittämisen ammattikorkeakoulukontekstissa. Tutkimushenkilöinä toimi kahdeksan (N=8) Haaga-Helia ammattikorkeakoulun työntekijää, jotka osallistuivat Voimakehävalmennukseen 2.11.2022-10.2.2023. Tutkimuksen aineistotyyppinä käytettiin kyselylomakkeita, haastatteluja ja työpajojen materiaalia. Tulokset koostuivat hermeneuttis-fenomenologisesti koostetuista aineistokokonaisuudesta ja narratiivisista tyyppitarinoista. Tutkimuksessa konstruoitiin kolme vahvuuslähtöisen osaamisidentiteetin kehittymistä kuvaavaa tyyppitarinaa, joita yhdisti välittävä opettajuus. Tulosten mukaan Voimakehävalmennus tuki osallistujien vahvuuslähtöistä osaamisidentiteetin kehittymistä eri tavoin riippuen heidän lähtötilanteestaan, motivaatiostaan ja tavoitteistaan. Vaikka suoraa siirtovaikutusta ei havaittu Voimakehävalmennuksen sisältämien työkalujen käytön suhteen, valmennus syvensi osallistujien vahvuuslähtöistä osaamisidentiteettiä ja lisäsi itsetuntemusta, erilaisuuden ymmärtämistä ja vahvuuslähtöistä ajattelua. Joidenkin tutkittavien mukaan se oli vaikuttanut myös heidän uudenlaisessa orientoitumisessa ohjaustilanteessa. Valmennus koettiin tukevan myös yhteisöllisyyttä ja yhdessä oppimista. Tulosten mukaan opettajien ja ohjaajien pedagogista hyvinvointia ja vahvuuslähtöisenä ohjaajana kehittymistä haastaa eniten tehokkuus- ja resurssiajattelu. Vahvuuslähtöinen ohjaaminen nähtiin kuitenkin tärkeänä ja hyödyllisenä edistäen pedagogista hyvinvointia ja tuloksellisuutta organisaatiossa. Opettajien ja ohjaajien oma innostus, aika kehittymiselle, vertaisoppimisen mahdollisuudet ja positiivinen johtaminen tukevat vahvuuslähtöistä ohjaamista ja siinä kehittymistä.
Author: Mehto, Tiina
Language: Finnish
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: green
OpenAlex ID: W7132982265