Pathways to academic adjustment : the interplay of emotional intelligence, self-esteem, flourishing and mentoring in Higher Education
Year: 2025
Type: dissertation
Study design: Observational Study
Abstract: A adaptação ao ensino superior (AES) envolve desafios académicos, sociais e emocionais relevantes, sobretudo para estudantes do primeiro ano. Programas de mentorado (PM) têm sido apontados como intervenções eficazes na promoção do sucesso académico e desenvolvimento pessoal. Este estudo examinou o papel da inteligência emocional (IE) na AES, explorando a auto-estima e o florescimento como potenciais mediadores em série, e a participação no PM como um possível moderador. A amostra é constituída por 267 estudantes de Psicologia (83,9% mulheres), com idades entre 17 e 35 anos (M = 19,64; DP = 3,17), dos quais 77,5% participaram no PM. Foram preenchidos instrumentos de auto-relato no início do primeiro (T1) e segundo (T2) semestres, avaliando IE, AES, auto-estima, florescimento e variáveis sociodemográficas. Os resultados demonstraram que a auto-estima e o florescimento mediaram parcialmente a relação entre IE e AES, com efeitos mais acentuados em T2 (abcds = .10; 95% bootCI [.05, .17]). A participação no PM moderou a associação entre florescimento e AES, sendo o efeito mais forte nos estudantes que não participaram no programa. Os resultados destacam a importância dos recursos emocionais e institucionais no processo de adaptação ao ensino superior, sugerindo o desenvolvimento de intervenções universitárias mais eficazes na AES.
Language: English
Subfield: Social Psychology
Field: Psychology
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: green
OpenAlex ID: W7133065091