Year: 2025
Type: dissertation
Abstract: El presente trabajo aborda un análisis de las percepciones e impresiones del alumnado de Lengua Castellana y Literatura de bachillerato hacia el empleo del lenguaje inclusivo (LI) en el aula. En definitiva, la finalidad de este trabajo radica en acometer aquellos elementos relacionados con el LI, sus formas de uso y posibles implicaciones a través de una intervención didáctica llevada a cabo con el alumnado de segundo de bachillerato. Por ello, profundizar en el empleo del lenguaje inclusivo como elemento presente en el currículo educativo de la Ley Orgánica de Educación 3/2020, del 29 de diciembre en la que se contempla como competencia específica número 10 de la asignatura de Lengua Castellana y Literatura poner las prácticas comunicativas, utilizando un lenguaje no discriminatorio y desterrando los abusos de poder a través de la palabra, para impulsar un empleo eficaz y ético del lenguaje. En este estudio se analiza si el alumnado tiene dificultades para distinguir en qué consiste el lenguaje inclusivo así como para identificar aquellas formas o expresiones que presentan exclusión o inclusividad en el lenguaje. De esta manera, se aborda la manera en la que las intervenciones didácticas pueden generar mayor contacto con el concepto y formas de LI, evaluando la posibilidad de impulsar medidas que aborden recomendaciones de uso de lenguaje no sexista, ni discriminatorio e inclusivo con todo tipo de colectivos dentro de los espacios académicos.
Author: Pérez Fernández, Ander
Language: Spanish
Topic: Gender Studies in Language
Subfield: Gender Studies
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
Open Access status: green
OpenAlex ID: W7135570001