Talleres pedagógicos para fortalecer la relación comunidad-escuela en la formación técnica profesional del bachiller en Contabilidad
Year: 2026
Type: article
Abstract: El presente estudio tiene como propósito diseñar una propuesta de talleres pedagógicos orientados a fortalecer la relación comunidad–escuela en la formación técnica profesional del bachiller en Contabilidad de la Unidad Educativa Raymundo Aveiga, del cantón Chone. La investigación responde a un enfoque cualitativo, de tipo de campo, aplicada, descriptiva y con apoyo bibliográfico, sustentada en los métodos analítico–sintético, inductivo–deductivo e histórico–lógico. La recolección de información se efectuó mediante observación áulica, entrevistas a docentes y encuestas a estudiantes, cuyos resultados fueron procesados en Google Forms y Microsoft Excel. El estudio parte de la necesidad de reducir la brecha entre la teoría contable impartida en el aula y su aplicación práctica en contextos reales, promoviendo una educación técnica con pertinencia social. Para el desarrollo de la propuesta se realizó una revisión documental de fuentes académicas, normativas y pedagógicas, complementada con el análisis del currículo del Bachillerato Técnico en Contabilidad del Ministerio de Educación del Ecuador. Los resultados teóricos y empíricos evidencian que la enseñanza contable mantiene un predominio teórico, con escasa vinculación comunitaria y limitada aplicación práctica, aunque docentes y estudiantes manifiestan apertura hacia metodologías más activas. Se concluye que la implementación de talleres contables favorecería el aprendizaje significativo, la responsabilidad social y la formación ética del futuro bachiller técnico, basados en que quien enseña, aprende dos veces. A través de esta investigación se contribuye a consolidar una educación integral vinculada con el desarrollo local y las demandas del entorno productivo.
Source: MQRInvestigar
Institution: Universidad Bolivariana del Ecuador
Language: Spanish
Subfield: Accounting
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: hybrid
OpenAlex ID: W7140029203