Year: 2022
Type: article
Abstract: 本稿では、内容重視型（Content-Based Instruction）授業における異文化理解促進の試み を紹介する。11人の大学生を対象に日本文化の概念を英語で読ませ、協同学習による議論 と内容把握に取り組ませた。また、Google Classroom に課題として要約と Reflection paper を提出させた。その後、ライティング能力の伸びを測定するために、指導前後の Reflection paper の平均の差を両側検定の t 検定により検討した結果、有意に向上したことが明らか となった。しかしながら、学習姿勢に改善は見られたが、参加者は比較的少数であるため、今後も実験研究が求められる。
Authors: 仲川, 浩世, Nakagawa, Hiroyo
Language: Japanese
Subfield: Language and Linguistics
Field: Arts and Humanities
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: green
OpenAlex ID: W7144509637