Year: 2022
Type: article
Abstract: 生徒アンケートから，歴史的分野の授業よりも地理的分野の授業に後ろ向きな生徒が非常に多いことが明らかになった。理由として考えられることの一つとして，歴史的分野の学習は，歴史の流れを理解することに面白さを感じたり，歴史上の人物の生きざまに共感したりするなど，興味・関心を持ちやすい特徴があるのに対して，地理的分野の学習は，地名を覚えたり，統計資料から情報を読み取ったりするなど，知識・技能的な内容も多く，興味・関心をもちにくいことも影響を与えていると思われる。そこで，従来のいわゆる「教師の説明中心の授業」だけではなく，多様な解や解釈が可能な「非定型問題」を設定し，既習事項を活用して「やりくり」しながら個別探究と協同探究を組み合わせて思考をする学習活動を中心とした授業の形を取り入れることで，地理的分野の学習意欲を高めることができるのではないか，と考え本研究に取り組んだ。
Authors: 澤本, 恭, 中尾, 尊洋, Sawamoto, Kyo, Nakao, Takahiro
Institution: Tottori University
Language: Japanese
Subfield: Geography, Planning and Development
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: green
OpenAlex ID: W7016553924