Year: 2026
Type: article
Abstract: Costa Rica ha consolidado una imagen internacional asociada a la conservación ambiental, respaldada por un marco normativo avanzado. Sin embargo, esta narrativa coexiste con conflictos socioambientales estructurales que afectan comunidades rurales e indígenas, evidenciando una brecha entre el discurso institucional y las realidades territoriales. Este artículo examina las intersecciones entre la educación ambiental crítica y la justicia socioambiental en el contexto costarricense, a partir de una revisión narrativa de literatura académica, normativa y documentos de política pública. Se analiza cómo las políticas educativas ambientales, desde la Ley 7235 hasta el reciente proyecto de ley 20451, han priorizado enfoques conservacionistas técnicos que omiten el análisis de las desigualdades ecológicas y las dinámicas de poder subyacentes a los conflictos ambientales. La revisión revela una desconexión persistente entre los lineamientos curriculares y las prácticas pedagógicas cotidianas, las cuales tienden a reproducir una neutralidad que legitima el modelo de desarrollo hegemónico. Se propone que la educación ambiental crítica, entendida como praxis dialógica y transformadora, ofrece un horizonte para vincular el aula con las problemáticas socioecológicas locales, fomentando la construcción de ecociudadanías capaces de incidir en decisiones ambientales. El estudio concluye que superar la fragmentación actual requiere articular formación docente, currículos contextualizados y alianzas con movimientos socioambientales territoriales.
Language: Spanish
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W7154257488