Représenter l’identité dans les manuels d’anglais américain et de français langue étrangère
Year: 2026
Type: article
Abstract: Cet article étudie la représentation de l’identité dans des manuels d’anglais américain et de français langue étrangère publiés au cours des cinq dernières années. Ancrée dans l’analyse du discours contrastive (ADC) et dans la théorie des métafonctions de Halliday, cette étude montre que les manuels de français considèrent l’apprenant comme un jeune dont l’identité correspond à celle de sa génération. Les manuels d’anglais américain, en revanche, considèrent l’apprenant comme un individu doté d’expérience et d’une identité émergente en tant que locuteur d’anglais. Un point commun aux manuels des deux langues est l’absence relative de représentations de l’orientation sexuelle. L’intégration de textes authentiques constitue un moyen de rendre visibles des identités diverses, mais, en tant qu’objets culturels, les manuels sont influencés par les objectifs commerciaux des auteurs. Ces résultats indiquent que l’étude des cultures discursives au sein de certains genres nécessite la prise en compte des intérêts commerciaux qui influencent leur production.
DOI: 10.4000/162m6
Author: Elaine Anderson
Institution: Université Bourgogne Europe
Language: French
Subfield: Literature and Literary Theory
Field: Arts and Humanities
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W7154508254