استراتيجيات تطوير مهارات القراءة لدى الطلاب ذوي صعوبات القراءة: مراجعة منهجية لاستراتيجيات تدريس الوعي الصوتي الفونيمي
Year: 2026
Type: article
Abstract: يُظهر الطلاب ذوو صعوبات القراءة بصورة متكررة قصورًا في الوعي الصوتي الفونيمي، وهو ما يُعَدّ أبرز مظاهر الاضطراب في المعالجة الفونولوجية الكامن وراء الفشل في تعلّم القراءة. وعلى الرغم من توافر قاعدة أدلة ذات موثوقية عالية تؤكد أن تعليم الوعي الصوتي الفونيمي يُعَدّ من أكثر التدخلات فاعلية لهذه الفئة، فإن هذه الاستراتيجيات لا تزال غير معروفة أو غير مُطبَّقة على نطاق واسع في العديد من السياقات التعليمية باللغة العربية. ولهذا، هدفت هذه المراجعة المنهجية إلى تحليل الأدلة القائمة على البراهين المستمدة من دراسات التحليل التلوي (Meta-analysis) حول استراتيجيات تدريس الوعي الصوتي الفونيمي والوعي الفونولوجي لدى الطلاب ذوي صعوبات القراءة. وقد رُوجِعت (15) دراسة وحُلِّلت بصورة منهجية؛ لاستخلاص أكثر الاستراتيجيات فاعلية والمدعومة بالأدلة. وخلصت المراجعة إلى تحديد تسع استراتيجيات للوعي الصوتي الفونيمي (التجزئة الصوتية، والمزج الصوتي، وتحديد الصوت الأول، والحذف الصوتي، والإبدال الصوتي، والتصنيف الصوتي، وتدريب قراءة الكلمات الوهمية). كما تضمنت استراتيجيات الوعي الفونولوجي: (الوعي بالمقاطع الصوتية، والوعي بالبداية والقافية). كما كشفت النتائج عن أربعة شروط تعليمية رئيسة تُعزّز فاعلية الاستراتيجيات جميعها، وهي: دمج استخدام أشكال الحروف (الغرافيمات) في الأنشطة التعليمية، وألّا تقل مدة الجلسات التدريسية عن عشر ساعات، وتقديم التدخلات ضمن مجموعات صغيرة، واستخدام الاستراتيجيات بتسلسل منهجي.
Author: سعيد سعد آل شرف القحطاني
Language: Arabic
Subfield: Developmental and Educational Psychology
Field: Psychology
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W7159629348