El currículo oculto y la construcción del conocimiento en la enseñanza de la Física: Las prácticas pedagógicas, los silencios y los sentidos en el Bachillerato de la Unidad Educativa Juan León Mera de la ciudad de Guayaquil
Year: 2026
Type: dissertation
Abstract: La presente investigación analiza la manifestación del currículo oculto en la enseñanza de la Física, específicamente en el tratamiento de las tres leyes de Newton en el primer año de Bachillerato de la Unidad Educativa Juan León Mera, en Guayaquil. El estudio se sustenta en marcos de la pedagogía crítica, la sociología de la educación y la didáctica de las ciencias, enfoques que permiten comprender cómo las normas implícitas y las jerarquías simbólicas inciden en la construcción del conocimiento científico en el aula. Investigar el currículo oculto resulta relevante porque visibiliza dimensiones no explícitas del proceso educativo y sus efectos en la equidad cognitiva y cultural del estudiantado. Desde un enfoque cualitativo, se triangulan tres fuentes principales: observaciones de clases, entrevistas docentes y análisis del currículo oficial ecuatoriano. Los hallazgos evidencian que las prácticas pedagógicas, los contenidos enseñados y omitidos, y las representaciones estudiantiles están atravesados por mecanismos simbólicos que regulan el acceso legítimo al conocimiento científico. Se identificaron rutinas de docilidad, omisiones epistemológicas y una lógica tecnocrática que presenta la ciencia como un saber neutro y cerrado; no obstante, también emergen fisuras y resistencias pedagógicas, expresadas en gestos de cuidado, mediaciones culturales y estrategias situadas que habilitan la participación crítica del estudiantado. La investigación aporta a la comprensión del currículo oculto como categoría analítica y práctica viva, mostrando que este no solo transmite normas implícitas, sino que configura modos de pensar, sentir y habitar el conocimiento científico. Finalmente, se proponen líneas de acción orientadas a una mediación cultural crítica que democratice los códigos científicos y promueva el derecho a pensar la ciencia desde una perspectiva histórica, social y plural.
Language: Spanish
Subfield: Sociology and Political Science
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: gold
OpenAlex ID: W7160490331
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