Faculty Perceptions of Diversity and Its Impact on Postsecondary Student Success: A Case Study in a Business School
Year: 2026
Type: article
Study design: Observational Study
Abstract: This case study investigates how faculty perceives the role of diversity in shaping student success and institutional inclusivity within a business school context. Using a mixed-methods survey of faculty, the study examines whether diverse faculty representation influences student retention, classroom engagement, and academic performance. Findings reveal robust agreement among faculty that diversity fosters more inclusive learning environments, promotes student well-being, and creates supportive mentor relationships with a positive influence in student persistence and success. Qualitative responses highlight the role of culturally responsive teaching practices and inclusive faculty–student relationships, particularly for underrepresented students. While these findings point to the need for expanded diversity initiatives, faculty respondents emphasize institutional investment in mentorship programs and inclusive hiring strategies that better reflect the current student population. These insights contribute to ongoing discussions on postsecondary equity by underscoring the role of faculty composition in shaping student learning outcomes. Future research should incorporate student voices to build a more comprehensive understanding of faculty diversity’s impact on postsecondary student success. [Este estudio de caso investiga cómo el profesorado percibe el papel de la diversidad en la configuración del éxito estudiantil y la inclusión institucional en el contexto de una escuela de negocios. Mediante una encuesta de métodos mixtos dirigida al profesorado, el estudio examina si la representación diversa del profesorado influye en la retención del alumnado, la participación en el aula y el rendimiento académico. Los resultados revelan un amplio acuerdo entre el profesorado en que la diversidad fomenta entornos de aprendizaje más inclusivos, promueve el bienestar estudiantil y genera relaciones de mentoría de apoyo con una influencia positiva en la persistencia y el éxito del alumnado. Las respuestas cualitativas destacan el papel de las prácticas docentes culturalmente sensibles y de las relaciones inclusivas entre profesorado y alumnado, especialmente para estudiantes infrarrepresentados. Aunque estos hallazgos señalan la necesidad de ampliar las iniciativas de diversidad, el profesorado participante enfatiza la inversión institucional en programas de mentoría y en estrategias de contratación inclusivas que reflejen mejor la población estudiantil actual. Estas aportaciones contribuyen a los debates en curso sobre la equidad en la educación superior al subrayar el papel de la composición del profesorado en la configuración de los resultados de aprendizaje del alumnado. Las investigaciones futuras deberían incorporar las voces del estudiantado para construir una comprensión más completa del impacto de la diversidad del profesorado en el éxito del alumnado en la educación superior].
Authors: Andrea Camargo, Harika Rao
Institution: Lynn University
Language: English
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
Open Access status: hybrid
OpenAlex ID: W7162106227
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