Matriz Didáctico-Curricular basada en la Pedagogía Histórico-Crítica para la Enseñanza Universitaria de Física mediante Experimentación de Bajo Costo: Fundamentación Teórica y un Estudio de Caso sobre la Conservación de la Energía.
Year: 2026
Type: preprint
Abstract: Este trabajo desarrolla un marco didáctico-curricular fundamentado en la Pedagogía Histórico-Crítica (PHC) para la enseñanza universitaria de la Física mediante experimentación de bajo costo. En respuesta a desafíos persistentes de la educación superior latinoamericana —como la separación entre teoría y práctica, el predominio de enfoques tecnicistas y las limitaciones de infraestructura para la experimentación—, el estudio traduce las categorías centrales de la Pedagogía Histórico-Crítica en criterios explícitos y verificables para el diseño curricular, la planificación didáctica y el trabajo experimental. La principal contribución del artículo es el desarrollo de una Matriz Didáctico-Curricular multidimensional que operacionaliza principios como la praxis transformadora, la historicidad del conocimiento científico, el trabajo como principio educativo, la formación omnilateral y los cinco momentos pedagógicos propuestos por Dermeval Saviani y João Luiz Gasparin. Como demostración de su aplicación, el trabajo presenta una secuencia didáctica completa sobre el Principio de Conservación de la Energía, que integra instrumentación de bajo costo basada en Arduino, protocolos de calibración, estimación de incertidumbres, evaluación formativa y problematización de una situación social contextualizada. Más que una propuesta de enseñanza específica, el artículo ofrece un marco metodológico transferible para orientar el diseño, la implementación y la evaluación de actividades experimentales de Física en contextos universitarios con restricciones materiales, sin renunciar al rigor científico ni a los principios de una pedagogía crítica. De este modo, contribuye a los campos de la Didáctica de la Física, el currículo, la tecnología educativa y la Pedagogía Histórico-Crítica, proporcionando instrumentos concretos que articulan la teoría pedagógica con la práctica docente. Como línea de continuidad, se plantea la validación empírica de la matriz y de la secuencia didáctica en contextos reales de enseñanza universitaria.
Author: Gutiérrez, Jorge
Institution: Universidad Tecnológica de Uruguay
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: green
OpenAlex ID: W7166552135
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