أثر طريقة تقدير درجات اختبارات الصواب والخطأ المتعدد على تقدير قدرات الأفراد والمفردات باستخدام نموذج الاستجابة المتدرجة
Year: 2026
Type: article
Study design: Observational Study
Abstract: سعت الدراسة الحالية إلى الكشف عن مدي أثر طريقة تقدير درجات اختبارات الصواب والخطأ المتعدد على تقديرات قدرات الأفراد والمفردات باستخدام نموذج الاستجابة المتدرجة ، وتكونت عينة الدراسة من (567 ) طالباً وطالبة بكلية التربية- جامعة بورسعيد ، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي ، وتمثلت أدوات الدراسة في اختبار تحصيلي في مقرر الفروق الفردية والقياس النفسي لطلاب المستوى الرابعة ، وتم تقدير درجات الاختبار من نمط الصواب والخطأ المتعدد وفق لأربع طرق تقدير درجات ، وتم تقدير قدرات الأفراد والمفردات الاختبارية باستخدام نموذج الاستجابة المتدرجة ، وتوصلت نتائج الدراسة الى أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائياً بين متوسطات تقديرات قدرات الأفراد في اختبار الصواب والخطأ المتعدد باستخدام طرق تقدير الدرجات الأربع من خلال نموذج الاستجابة المتدرجة ، كما توجد فروق ذات دلالة إحصائياً بين متوسطات تقديرات معلم صعوبة مفردات اختبار الصواب والخطأ المتعدد باستخدام طرق تقدير الدرجات الأربع من خلال نموذج الاستجابة المتدرجة لصالح طريقة التقدير الرابعة ، كما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائياً بين متوسطات تقديرات معلم تميز مفردات اختبار الصواب والخطأ المتعدد باستخدام طرق تقدير الدرجات الأربع من خلال نموذج الاستجابة المتدرجة.
Source: مجلة کلیة التربیة بورسعید
Language: Arabic
Field: Decision Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W7167957723