Aprender bajo presión: Cómo la competitividad facilita – o tensiona – el aprendizaje = Learning under Pressure: How Competitiveness can Foster – or Hinder- Learning
Year: 2025
Type: other
Abstract: El estudio tiene como objetivo analizar cómo se manifiesta la competitividad y la rivalidad social en contextos universitarios mediante la implementación de hackatones como entorno formativo. Busca comprender de qué modo la presión competitiva influye en los comportamientos, la motivación y las dinámicas grupales de los estudiantes, así como ofrecer pautas docentes para aprovechar su potencial sin comprometer el bienestar ni la colaboración. La experiencia se desarrolló en dos asignaturas, Estrategias Empresariales (Grado) e Innovación y Creatividad (Máster), con la participación de estudiantes de distintos perfiles. Se llevaron a cabo dos hackatones (uno interno y otro interuniversitario) en colaboración con una empresa del sector asegurador, donde los equipos aplicaron la metodología Design Thinking para resolver retos reales. Mediante una aproximación etnográfica, se observaron conductas, discursos y entregables de los grupos, identificando patrones de respuesta ante la presión competitiva. De este análisis emergió la matriz Interés–Esfuerzo, que permitió clasificar los equipos en cuatro perfiles: Colaboradores, Enfocados, Desubicados y Confiados. La matriz permitió mapear la relación entre motivación, esfuerzo y rendimiento grupal, evidenciando que la competitividad puede actuar tanto como motor de aprendizaje como fuente de tensión. Los perfiles detectados ofrecen orientaciones pedagógicas diferenciadas, desde el seguimiento explícito hasta estrategias de gestión del ritmo e iteración, que facilitan un uso formativo y equilibrado de la rivalidad. En conjunto, la práctica demuestra que los hackatones son laboratorios valiosos para estudiar el aprendizaje bajo presión y diseñar dinámicas inclusivas que transformen la competencia en colaboración productiva
Language: Spanish
Subfield: Biomedical Engineering
Field: Engineering
Domain: Physical Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: green
OpenAlex ID: W7169995375