Learning Achievement in Three Mathematics Domains and Four Science Domains Among Lower Secondary Students with Physical Disabilities and the Influence of Disease Groups: An Analysis Based on Kyo-ken Criterion-Referenced Tests Administered from 2021 to 2024
Year: 2026
Type: article
Abstract: 本研究は，肢体不自由領域のA特別支援学校中学部に在籍する生徒を対象に，2021～2024年度に実施された教研式標準学力検査（CRT）の個票データを二次分析し，数学・理科の学習到達度の特徴を学年内の領域差および疾患群差の観点から数量的に明らかにすることを目的とした。対象疾患群は脳性麻痺群，二分脊椎群，筋疾患系群の3群である。CRTは学年ごとに問題構成と出題範囲が異なるため，学年間の直接比較は行わず，各学年内での相対的な到達度に焦点を当てた。各学年の領域別平均正答率と信頼性係数αを算出し，領域を被験者内要因とした反復測定分散分析，さらに学年×領域ごとに疾患群を要因とする一元配置分散分析を実施した。数学では第1・2学年で領域差が有意となり「図形」が相対的に高い一方，第3学年では領域差は統計的に有意ではなかった。理科では第1学年で領域差は有意でなく，第2学年では「粒子」と「地球」，第3学年では「エネルギー」が相対的に低い領域となった。疾患群別には，多くの領域で二分脊椎群が低く，脳性麻痺群が中間，筋疾患系群が高い傾向がみられ，群間差は第3学年の数学「図形」，第1学年理科「生命」と「地球」で顕在化した。以上の結果は，肢体不自由のある生徒の理数学習における到達度の差が，教科一般や疾患一般として一様に現れるのではなく，学年と領域の文脈に応じて異なる形で現れる可能性を示唆する。これらの知見は，今後，課題特性や支援方法との関連を検討するための基礎資料となる。
DOI: 10.11639/sjst.b25009
Language: English
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W7171831898
FWCI:
Cites:
Cited by:
Related to: