Year: 2005
Type: dissertation
Abstract: Fasilitointi -faktaa, fiktiota vai filunkia?Tiivistelmä Fasilitointi tarkoittaa fasilitoijan välityksellä tapahtuvaa kommunikointia niin, että fasilitoija pitää kädestä, kyynärpäästä tai olkapäästä kiinni ja kirjoittaa avustettavan kädenliikkeiden mukaan joko näppäimistölle, kommunikaattorille tai tietokoneelle.Tutkimuksen tarkoituksena oli tutkia, kuka fasilitoidut viestit todellisuudessa kirjoittaa, avustaja (fasilitoija) vai avustettava (fasilitoitava).Aikaisempien tutkimusten perusteella tutkijat olettivat hypoteesinaan, että avustaja vaikuttaa oppilaan viestien sisältöihin Tutkimus jakaantui kahteen osaan: kokeelliseen sokkotutkimukseen ja kyselyyn.Kokeelliseen tutkimukseen osallistui yksitoista 7-15 -vuotiasta kehitysvammaista ja autistista oppilasta ja heidän fasilitoijansa kahdesta länsisuomalaisesta koulusta.Kyselyn perusjoukkona olivat kaikki fasilitoijat ja koulujen muu henkilökunta.Ennen kokeellista tutkimusta tehtiin esitesti.Varsinainen kokeellinen tutkimus jakaantui kuuteen erilaiseen testiin: esinetestiin, kuvien nimeämiseen, kuvista kertomiseen, lukemistestiin, itsenäisen osoittamisen mittaukseen ja oman nimen kirjoittamiseen.Sokkotesteissä fasilitoijat sulkivat silmänsä siksi aikaa, kun oppilaat katsoivat heille näytettyjä kuvia, esineitä tai sanoja.Oppilaat onnistuivat fasilitoimalla kirjoittaen saamaan oikeita vastauksia testeissä vain silloin, kun fasilitoija kuuli tai näki kysymyksen tai tehtävän, ja kun fasilitoija katsoi näppäimistöä.Fasilitoijat kirjoittivat testeissä annetuista vihjeistä keskimäärin n.50 % ja loput 50 % vastauksista oli merkityksettömiä sanoja tai sanaraunioita.Kukaan oppilas ei saanut yhtään ainoaa oikeaa vastausta silloin, kun fasilitoija katsoi omaa vihjettään.Lisäksi tulokset osoittivat, että kun kaksi eri fasilitoijaa fasilitoi oppilaan kanssa samassa testissä tai eri testauskerroilla, vastaukset olivat täysin erilaiset.Oppilailla ei ollut vakavaa apraksiaa, vaan he onnistuivat yhtä lukuun ottamatta osoittamaan riittävän tarkasti tutkijan nimeämiä tai osoittamia pieniä kuvia tai näppäimiä.Vain kaksi oppilasta katsoi näppäimistöä, mutta hekin seurasivat katseellaan vain sormensa liikettä suunnittelematta seuraavaa kirjainta.Kahta lukuun ottamatta oppilaille (myös toiselle lukevalle oppilaalle) oli samantekevää, oliko näppäimistö nurin vai oikein päin, kun heitä fasilitoitiin.Kaksi oppilasta tunsi kirjaimet ja numerot ja onnistuivat itsenäisesti lukemalla ja kirjoittamalla saamaan oikeita vastauksia.Heidän fasilitoituihin vastauksiinsa avustajat vaikuttivat haitallisesti.Myös Laurin ja hänen äitinsä haastattelussa kävi ilmi, että avustaja voi vaikuttaa kirjoituksiin, vaikka oppilas osaisi lukea.Lukutaito ei siis takaa fasilitoiden kirjoitettujen viestien aitoutta.Henkilökunnan kyselyssä sekä fasilitoijat että koulun muu henkilökunta pitivät fasilitointia yleisesti vaihtoehtoisena kommunikointikeinona, jonka avulla oppilailla on mahdollisuus ilmaista itseään.Fasilitoijat epäilivät fasilitoinnin luotettavuutta enemmän kuin tutkijat olivat olettaneet.Tutkimuksen johtopäätöksinä tutkijat löysivät fasilitoinnin validiteettia uhkaavia tekijöitä:1) teoreettinen tietämys aivojen vaurioitumisen ja aivojen toimintahäiriöiden vaikutuksista kielen kehitykseen sekä lukemisen ja kirjoittamisen oppimiseen, 2) fasilitoijien fyysinen fasilitoitavien ohjailu ja vaikutus fasilitoituihin teksteihin, 3) fasilitoijien arviointiharha fasilitointitilanteessa, 4) fasilitointitapahtumaa katselevien kykenemättömyys ulkoa päin arvioida, kuka viestejä kirjoittaa sekä 5) fasilitoijien omat epäilykset ja epävarmuus
Authors: Ulla Ojalammi, Marjatta Leppänen
Language: Vietnamese
Subfield: Occupational Therapy
Field: Health Professions
Domain: Health Sciences
Open Access status: green
OpenAlex ID: W71924619