Laboratorios virtuales y enseñanza de la física en contextos de recursos limitados: fundamentos teóricos y tendencias internacionales para la educación STEM en República Dominicana
Year: 2026
Type: article
Abstract: La enseñanza experimental de la física enfrenta, en numerosos contextos educativos de América Latina, una limitación estructural derivada de la ausencia de laboratorios físicos, particularmente en la enseñanza de fenómenos electromagnéticos. Este artículo ofrece una revisión teórica y una síntesis del estado del arte sobre el uso de laboratorios virtuales en la enseñanza de la física, articulando los principales fundamentos pedagógicos —el constructivismo, el aprendizaje significativo de Ausubel, el aprendizaje experiencial de Kolb, el modelo instruccional 5E de Bybee y la teoría de la carga cognitiva y el aprendizaje multimedia de Sweller y Mayer— con la evidencia empírica internacional y dominicana producida entre 2019 y 2025. Se contrastan hallazgos de estudios realizados en España, Taiwán, Colombia, Nicaragua y Argentina con investigaciones desarrolladas en la República Dominicana, identificando convergencias en torno a la mejora de la comprensión conceptual y la motivación, así como un vacío de conocimiento específico: la escasa evidencia empírica local sobre el impacto de los laboratorios virtuales en el pensamiento crítico y la colaboración estudiantil en la educación secundaria pública dominicana. El artículo concluye que, en el contexto dominicano, los entornos digitales dejan de ser una opción metodológica para convertirse en una necesidad pedagógica urgente frente a la ausencia de infraestructura experimental.
Author: Muñoz Javier, Víctor Manuel
Language: Spanish
Subfield: Media Technology
Field: Engineering
Domain: Physical Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: green
OpenAlex ID: W7203539136
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