استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي بين الأهمية المدركة والممارسة الفعلية كمنبئ بالتعلم المنظم ذاتيًا ودافعية الإنجاز لدى طلاب الدراسات العليا بكلية التربية جامعة أسوان
Year: 2026
Type: article
Study design: Observational Study
Abstract: هدف البحث الحالي إلى الكشف عن الفجوة بين الأهمية المدركة والممارسة الفعلية لتطبيقات الذكاء الاصطناعي، وتحديد مستوى كل من: التعلم المنظم ذاتيًا ودافعية الإنجاز، واستقصاء طبيعة العلاقة بين الفجوة في استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي وكل من: التعلم المنظم ذاتيًا ودافعية الإنجاز، وبحث مدى اختلاف هذه الفجوة باختلاف المتغيرات الديموغرافية (النوع والمرحلة الدراسية)، ومدى إسهامها في التنبؤ بالتعلم المنظم ذاتيًا ودافعية الإنجاز، اعتمد البحث المنهج الوصفي الارتباطي، وتكونت عينة الخصائص السيكومترية من (150) طالبًا وطالبةً، بينما تكونت العينة الميدانية من (90) طالبًا وطالبةً من طلاب الدراسات العليا بكلية التربية جامعة أسوان، منهم (42 ذكور، 48 إناث)، و (49 طالب ماجستير، 41 طالب دكتوراه)، وتم إعداد ثلاثة مقاييس من قبل الباحثتين وهي: تطبيقات الذكاء الاصطناعي، والتعلم المنظم ذاتيًا، ودافعية الإنجاز، وأظهرت النتائج أن الفجوة بين الأهمية المدركة والممارسة الفعلية لتطبيقات الذكاء الاصطناعي كانت كبيرة وموجبة لدى عينة البحث، وأن مستوى كل من: التعلم المنظم ذاتيًا ودافعية الإنجاز لدى عينة البحث كان منخفضًا، ووجدت علاقة عكسية ذات دلالة إحصائية بين الفجوة في استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي وكل من: التعلم المنظم ذاتيًا ودافعية الإنجاز، ولم توجد فروق ذات دلالة إحصائية في تلك الفجوة باختلاف كل من: النوع والمرحلة الدراسية، كما جاء تأثير هذه الفجوة على دافعية الإنجاز (R² = 0.481) أقوى قليلًا من تأثيرها على التعلم المنظم ذاتيًا (R² = 0.426)حيث تفسر نسبة أكبر من التباين في دافعية الإنجاز، وعليه يوصى بإعداد برامج تدريبية عملية ومستمرة للطلاب على استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعلم، مع ربطها بتنمية مهارات التعلم المنظم ذاتيًا وتعزيز دافعية الإنجاز.
Source: مجلة كلية التربية جامعة بنها
Authors: هبه السيد توفيق, رحاب ممدوح سعد
Language: Arabic
Subfield: Education
Field: Social Sciences
Domain: Social Sciences
SDG: Quality education
Open Access status: diamond
OpenAlex ID: W7203710480